成熟，并逐步获得了心理自我。此时个体开始清晰地意识到自己的内心世界，关注自己 的内在体验。喜欢用自己的眼光和管带你去认识和评价这个世界，开始有明确的价值探 索和追求，强烈要求独立，产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我日标的驱动 力。这一时期被称之为心理自我发展时期，也被称之为自我意识主观化时期。年轻人的 世界观、价值观、人生观的形成是心理自我成熟的标志。 二、大学生自我意识发展的过程 个体自我认识、自我体验、自我调控的协调一致，是自我意识成熟的标志。自我意 识的逐步成熟经历了自我意识的“分化一矛盾一统一”的多次复杂过程。在这个过程中， 大学生为了解决内心的矛盾进行了不懈的努力付出艰苦的代价，同时也不断成长成熟。 (一)大学生自我意识的分化 自我意识的分化是个体自我意识不断被走向成熟的标志。青年期是自我意识不断备 份变化的时期，原来在儿童少年时期统一不可分制的自我意识一分为二：一是理想自我， 它是根据主观的自我和主观感受的社会现实，所希望未来成为什么样的人而达成的自我 状态。理想自我是处于观察者的状态，也就是“主体我”。二是现实自我他是至当前实 际所达到的自我状态，即我现在是个什么样的人。现实自我处于被观察者的地位，是理 想自我索要观察的对象，也就是“客体我” 自我意识的明显分化是大学生主动、迅速的对自己的内心世界核心给具有新的意 识，开始意识到自己那些从来没有被注意“我”的许多方面和细节。在这一时期，大学 生的自我沉思、自我分析、自我反省的时候明显增多：由于对自我新的认识、体验和调 控而带来的种种刺激焦虑和喜悦与不安也显著增加：为自己所作所为开始动脑筋不再像 中学生那样随心所欲了。 (二)大学生自我意识的矛盾 由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”、理想自我和现实自我的矛盾冲突 也开始加剧。时作为主体我的观察者，会积极主动的去认识考察和评价作为“客观我” 10 成熟，并逐步获得了心理自我。此时个体开始清晰地意识到自己的内心世界，关注自己 的内在体验。喜欢用自己的眼光和管带你去认识和评价这个世界，开始有明确的价值探 索和追求，强烈要求独立，产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我目标的驱动 力。这一时期被称之为心理自我发展时期，也被称之为自我意识主观化时期。年轻人的 世界观、价值观、人生观的形成是心理自我成熟的标志。 二、大学生自我意识发展的过程 个体自我认识、自我体验、自我调控的协调一致，是自我意识成熟的标志。自我意 识的逐步成熟经历了自我意识的“分化—矛盾—统一”的多次复杂过程。在这个过程中， 大学生为了解决内心的矛盾进行了不懈的努力付出艰苦的代价，同时也不断成长成熟。 （一）大学生自我意识的分化 自我意识的分化是个体自我意识不断被走向成熟的标志。青年期是自我意识不断备 份变化的时期，原来在儿童少年时期统一不可分割的自我意识一分为二：一是理想自我， 它是根据主观的自我和主观感受的社会现实，所希望未来成为什么样的人而达成的自我 状态。理想自我是处于观察者的状态，也就是“主体我”。二是现实自我他是至当前实 际所达到的自我状态，即我现在是个什么样的人。现实自我处于被观察者的地位，是理 想自我索要观察的对象，也就是“客体我” 自我意识的明显分化是大学生主动、迅速的对自己的内心世界核心给具有新的意 识，开始意识到自己那些从来没有被注意“我”的许多方面和细节。在这一时期，大学 生的自我沉思、自我分析、自我反省的时候明显增多；由于对自我新的认识、体验和调 控而带来的种种刺激焦虑和喜悦与不安也显著增加；为自己所作所为开始动脑筋不再像 中学生那样随心所欲了。 （二）大学生自我意识的矛盾 由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”、理想自我和现实自我的矛盾冲突 也开始加剧。时作为主体我的观察者，会积极主动的去认识考察和评价作为“客观我