教师本人反思的缺少，使得读者难以知晓授课者“为什么要这么做”、 “这么做了有没有达到我源先的设想”、"我还有没有需要改进的地 方”等问题的答案。另外，评析部分都是肯定教师的做法，评析的都 是教师做得到位的地方，而没有对这堂课的不足之处加以分析。这样 一来，固然有助于上课教师本人继续发扬做得好的方面，有助于其他 教师学习其做得到位的地方，但是，对教师本人而言，可能会忽视其 不足方面的改进。 总之，实例星现了教学课例的写作方式之一，即"“课堂实录+他人 的评析”。 教学课例2教师本人反思的缺少，使得读者难以知晓授课者“为什么要这么做”、 “这么做了有没有达到我原先的设想”、“我还有没有需要改进的地 方”等问题的答案。另外，评析部分都是肯定教师的做法，评析的都 是教师做得到位的地方，而没有对这堂课的不足之处加以分析。这样 一来，固然有助于上课教师本人继续发扬做得好的方面，有助于其他 教师学习其做得到位的地方，但是，对教师本人而言，可能会忽视其 不足方面的改进。 总之，实例呈现了教学课例的写作方式之一，即“课堂实录+他人 的评析”。 教学课例2