作者立意,用反弹琵琶法,通过对“不求甚解”一词的辩证,提倡读书要多次反复, 虚心领会。 第1段文章开宗明义,从“不求甚解”否定之否定入题。先提出一般人们对“不求甚 解”原文的否定,然后以委婉的语气提出对一般人们的否定之否定,正面表明自己的态度 “虽然不必提倡”,但也不应“盲目地反对”,这就是为下文的论述张了纲。 第2-4段,正面阐述陶渊明的本意。首先全引原文作为依据,说明当今人们之所以否 定“不求甚解”是对陶渊明本意的断章取义。接着对引文正面分析,说明“好读书”“才有 起码的发言权”,不要“一下子想完全读懂所有的书”。因为“读书的要诀,全在于会意”。 从而肯定陶渊明的读书方法有独到的见解。最后全面解释“不求甚解”的两层含义,一是 要虚心而戒自负:二是要灵活而戒固执。这就把“不求甚解”这一词解出了新意 第5段至结束进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”,而要“活”读书,理解精 神实质。为了证明这一主张,作者引用了三个例子。一是列宁批评普列汉诺夫的例子,强 调学习应该抱虚心的态度:二是引玉粲《英雄记钞》中说的诸葛亮读书的例子,赞其“不 求甚解”的高明:三是引宋代理学家陆象山的语录,指出陆象山“未晓处且放过”的读书 法与陶渊明相似。最后归纳提出正确的读书法,即书须“反复阅读,每读一次都会觉得开 卷有益”作为全文的结论 杂文的一般写法是“从实入手,以实论虚”。这两篇文章都从实际生活中存在的某种现 象着手,通过引证、例证,展开论述,提出作者自己的观点和主张。这就需要作者关于从 现实生活中去发现、捕捉有价值的信息,开掘其内在的意义,做到“大中取小,以小见大”。 要做到“以小见大”,文章的立意很重要。首先立意需“深”。如《不要秘诀的秘诀》,从 书店卖《读书秘诀》、《作文秘诀》的现象说起,提出治学态度、治学方法的重要问题。其 次是立意要“新”。如《不求甚解》,一般来说,“不求甚解”是贬义的,但作者对其作了否 定之否定的辩证,肯定了学习上的这种虚心态度和高明方法,就使其有了新意。 课文二则都是用来帮助人们解决生活、学习、工作中的问题的,属于疏导式的,所以 其语文风格是娓娓而谈,平易亲切。不像鲁迅的战斗型的杂文,尖锐泼辣,像匕首、投枪 二者的风格是不同的。 补充资料 【作者简介】 邓拓(1912-1966),原名邓小健,又名邓云特,福建省闽侯县人,当代著名的思想理 论家和散文作家。幼年即酷爱文学艺术。1930年加入左翼社会科学家联盟,同年冬加入中 国共产党,早在30年代就开始发表散文。1945年初,在晋察冀边区主持编辑了我国第 部《毛泽东选集》。建国后,曾任《人民日报》总编辑。1958年秋,调任中共北京市委书 记,并主编理论刊物《前线》。60年代初,以“马南邨”(与他任《晋察冀日报》社长时住 的河北阜平县的“马兰村”谐音)等笔名,创作了一批引人入胜、启人心智的杂文,其中最 著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在“文化大革命”中,林76 作者立意，用反弹琵琶法，通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复， 虚心领会。 第 1 段文章开宗明义，从“不求甚解”否定之否定入题。先提出一般人们对“不求甚 解”原文的否定，然后以委婉的语气提出对一般人们的否定之否定，正面表明自己的态度： “虽然不必提倡”，但也不应“盲目地反对”，这就是为下文的论述张了纲。 第 2—4 段，正面阐述陶渊明的本意。首先全引原文作为依据，说明当今人们之所以否 定“不求甚解”是对陶渊明本意的断章取义。接着对引文正面分析，说明“好读书”“才有 起码的发言权”，不要“一下子想完全读懂所有的书”。因为“读书的要诀，全在于会意”。 从而肯定陶渊明的读书方法有独到的见解。最后全面解释“不求甚解”的两层含义，一是 要虚心而戒自负；二是要灵活而戒固执。这就把“不求甚解”这一词解出了新意。 第 5 段至结束进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，而要“活”读书，理解精 神实质。为了证明这一主张，作者引用了三个例子。一是列宁批评普列汉诺夫的例子，强 调学习应该抱虚心的态度；二是引玉粲《英雄记钞》中说的诸葛亮读书的例子，赞其“不 求甚解”的高明；三是引宋代理学家陆象山的语录，指出陆象山“未晓处且放过”的读书 法与陶渊明相似。最后归纳提出正确的读书法，即书须“反复阅读，每读一次都会觉得开 卷有益”作为全文的结论。 杂文的一般写法是“从实入手，以实论虚”。这两篇文章都从实际生活中存在的某种现 象着手，通过引证、例证，展开论述，提出作者自己的观点和主张。这就需要作者关于从 现实生活中去发现、捕捉有价值的信息，开掘其内在的意义，做到“大中取小，以小见大”。 要做到“以小见大”，文章的立意很重要。首先立意需“深”。如《不要秘诀的秘诀》，从 书店卖《读书秘诀》、《作文秘诀》的现象说起，提出治学态度、治学方法的重要问题。其 次是立意要“新”。如《不求甚解》，一般来说，“不求甚解”是贬义的，但作者对其作了否 定之否定的辩证，肯定了学习上的这种虚心态度和高明方法，就使其有了新意。 课文二则都是用来帮助人们解决生活、学习、工作中的问题的，属于疏导式的，所以 其语文风格是娓娓而谈，平易亲切。不像鲁迅的战斗型的杂文，尖锐泼辣，像匕首、投枪。 二者的风格是不同的。 补充资料 【作者简介】 邓拓(1912—1966)，原名邓小健，又名邓云特，福建省闽侯县人，当代著名的思想理 论家和散文作家。幼年即酷爱文学艺术。1930 年加入左翼社会科学家联盟，同年冬加入中 国共产党，早在 30 年代就开始发表散文。1945 年初，在晋察冀边区主持编辑了我国第一 部《毛泽东选集》。建国后，曾任《人民日报》总编辑。1958 年秋，调任中共北京市委书 记，并主编理论刊物《前线》。60 年代初，以“马南邨”(与他任《晋察冀日报》社长时住 的河北阜平县的“马兰村”谐音)等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文，其中最 著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在“文化大革命”中，林