4.答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无 论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。 5.答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；(2)通过歌 唱、身体动作制作方式体会速度的变化。 四、论述题（每题10分，共20分】 1.答：(1)身体动作。身体动作的基本语汇包括两类：非移动动作和移动动作。非移动动 作语汇包括：拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身、踏步、说话、歌唱；移动动作语汇包括走、跑、 跳、蹦、跃、奔腾、滑行等。非移动动作与移动动作结合可以构成大量的动作可能性。 (2)实践活动。包括以下五种类型的活动：第一，意识身体各个部位的活动；第二，意识空 间和时间的活动；第三，意识肌肉紧张与放松的活动：第四，意识大脑与身体协调反应的活动； 第五，意识节奏长短的活动。 2.答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来 的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准 则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。 举例（略） 五、音乐材料分析题（共10分）】 答：曲式分析结构图，大写字母表示段落，小写字母表示句子： 张AB D打B ∥尚 a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d 身体动作说明： 坐在椅子上，双手放在膝盖上。 A段：费力地举起一只手然后放回膝盖，费力地举起另一只手然后放回膝盖；费力地抬起 一只脚然后放下，费力地拾起另一只脚然后放下。 B段：费力地举起两只手然后放回膝盖，费力地拾起两只脚然后放下；费力地举起两只手 然后放回膝盖，费力地拾起臀部然后坐下。 C段：费力地拾起一只脚放在外侧，费力地抬起另一只脚放在外侧；费力地把第一只脚从 外侧放回，费力地把第二只脚从外侧放回。 D段：费力地抬起一只手放在另一只的手背上，费力地把这只手放回膝盖；费力地拾起第 二只手放在另一只的手背上，费力地把第二只手放回膝盖。 23034. 达轻 然而 用 嗓音 重时 论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。 5. (1 感来 解速 音乐 验;(2) 通过 唱、身体动作制作方式体会速度的变化。 四、论述题{每题 0分，共 0分} 1.答:(1)身体动作。身体动作的基本语汇包括两类:非移动动作和移动动作。非移动动 作语汇包括:拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身、踏步、说话、歌唱;移动动作语汇包括走、跑、 跳、蹦、跃、奔腾、滑行等。非移动动作与移动动作结合可以构成大量的动作可能性。 (2) 实践活动 包括 活动 第 一 个部 间和时间的活动 F第三，意识肌肉紧张与放松的活动 s第四，意识大脑与身体协调反应的活动 第五，意识节奏长短的活动。 2. 准则是行 维度制定 是指要求儿 表现 的行为，"内容"是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准 z第一，指出儿童外显的表现行为 F第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。 举例(略) 五、音乐材料分析题{共 0分} z曲式分析结构图，大写字母表示段落，小写字母表示句子= ~I: A B C B II abc dab c dab c dab c dab c d 身体动作说明: 坐在椅子上，双手放在膝盖上。 费力 举起 然后 膝盖 然后放 膝盖 地抬起 一只脚然后放下，费力地抬起另一只脚然后放下。 费力 举起 然后 膝盖 地抬 脚然后 费力 然后放回膝盖，费力地抬起臀部然后坐下。 脚放 脚放在外侧 脚从 外侧放回，费力地把第二只脚从外侧放回。 地抬 手放 二只手放在另一只的手背上，费力地把第二只手放回膝盖。 2303