明确:扯下一页日历一一向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。 第二组朗读4-6自然段,并归纳大意。 明确:不能从容地扯下日历一一因为那是生命的页码 第三组朗读8-9自然段,并归纳大意。 明确:明白日历的意义一一生命忠实的记录。 第四组朗读10-15自然段,并归纳大意。 明确:不肯再去扯日历一一因为想保存岁月。 归纳:由此可知,本文表面看来是写日历,但处处是写时间,写生命。从“扯下 页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去 扯日历”,这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。 3、理解文章的巧妙构思 珍惜时间与生命,这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象,反而是具体可感, 为什么? 明确:主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现,让读者看得见, 摸得着。 这就是作者构思的巧妙之处,将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历, 十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系,可以这样说: 时间(生命)是一本日历,扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们:时间 (生命)无价,要好好珍惜。 4、达标检测: 如果也让你用一种具体的事物来表现时间、生命,你会选择什么?请同学们写一 段话来表现你对时间与生命的认识。 学生先写后交流。 教师板书学生所选择的事物。 5、作业 ①根据课堂上写的几句话,在此基础上扩写成一则不少于200字的片段明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。 第二组朗读 4—6 自然段，并归纳大意。 明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。 第三组朗读 8—9 自然段，并归纳大意。 明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。 第四组朗读 10—15 自然段，并归纳大意。 明确：不肯再去扯日历——因 为想保存岁月。 归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下 一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去 扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程 。 3、理解文章的巧妙构思： 珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感， 为什么？ 明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见， 摸得着。 这就是作者 构思的巧妙之处，将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历， 十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说： 时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间 （生命）无价，要好好珍惜。 4、达标检测： 如果也让你用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一 段话来表现你对 时间与生命的认识。 学生先写后交流。 教师板书学生所选择 的事物。 5、作业： ①根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于 200 字的片段