评价任务 1.朗读课文,感知文章深意 2.能理清文章的脉络,梳理出作者的写作思路,理解作者的写 作 构思。 再读课文,朗读并交流文中哲理深刻的语句,说说自己的感悟 4.进行片段写作,强化学生的时间与生命意识 第一课时 主要内容 仔细朗读文章,梳理文章脉络;整体把握文章,理解作者的巧妙构思。 教学步骤 1、检査课前预习成果 ①听写课前抄写的6个词语,并有选择地让学生口头造句。如:刻骨铭心、黯淡 无光。 ②本文的标题是“日历”,但文章显然不仅仅是写日历,那么文章究竟是写什 么?想告诉人们什么? 明确:写时间,写生命;告诉我们时间易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:学 生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法) 2、朗读文章,感知文章深意: ①既然同学们知道本文不只是写日历,而是有更深层的意思,是时间与生命。 就请大家再次专心致志地朗读文章一遍,再次感知文章的深意。 (自由朗读,感知深意) ②再读文章,理清脉络 本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思 路,从“日历”出发向“时间”“生命”攀登,理清脉络,就能更加理解文章深 意 第一组朗读2-3自然段,并归纳大意。评价任务： 1. 朗读课文，感知文章深意。 2. 能理清文章的脉络，梳理出作者的写作思路，理解作者的写 作 构思。 3. 再读课文，朗读并交流文中哲理深刻的语句，说说自己的感悟。 4. 进行片段写作，强化学生的时间与生命意识。 第一课时 主要内容： 仔细朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解作者的巧妙构思。 教学步骤： 1、检查课前预习成果： ①听写课前抄写的 6 个词语，并有选择地让学生口头造句。如：刻骨铭心、黯淡 无光。 ②本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什 么？想告诉人们什么？ 明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学 生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。 2、朗读文章，感知文章深意： ①既然同学们知道本文不只是写日历，而是有 更深层的意思，是时间与生命。 就请大家 再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。 （自由朗读，感知深意） ②再读文章，理清脉络。 本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思 路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深 意。 第一组朗读 2—3 自然段，并归纳大意