教学交流本栏目责任编辑张越 美术鉴赏多样化教学的方法 文/志宜万飞琴(合肥师范学院艺术传媒学院) 摘要:在高中美术鉴赏课教学方法单一的状况下,探究多样化美术鉴赏教学的方法,对促进学生的全面发展、促 进教师专业提高、促进学校美术课程的发展具有十分深远的意义。本文首先阐述了美术鉴赏的类型、角度 方法与艺术表现形式的关系,为后文分析高中美术鉴赏多样化教学方法做了铺垫。高中美术鉴赏多样化教 学方法的分类是本文的论据,对多样化教学方法做出论述,是文章必不可少的部分。本文重点在于提出多样 化教学方法的设计思路和多样化教学方法评价的有效目的,为高中美术鉴赏课开展实施多样化教学提出了 可能性与必要性,是本文的核心所在。通过以上四个方面内容阐释,总结出了多样化美术鉴赏教学对于提升 学生的整体素质,提高学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用 关键词:美术鉴赏、多样方法、审美能力、创新意识 美术鉴赏多样化教学方法的分类 解。也可组织辩论赛来激发学生的兴趣。如蒙娜丽莎的微笑有多种 (一)情境比较教学方法 解释,神秘的微笑、无邪的微笑、温柔的微笑、诡异的微笑等,蒙娜 美术鉴赏教学中运用情境式教学方法是通过创设情景,让学生丽莎的身世、年龄也是众说纷纭,这幅肖像的背后不知隐藏了多少不 从中体会美术作品的艺术魅力。情境式教学在现代多媒体技术的应为人知的秘密。这是一个很好的辩论赛选题。这种教学方法可以有 用下,有了很大的发展空间,它在教学中综合运用各种方式,再现了效的激活学生的兴趣,提高学生的主动学习精神与美术鉴赏能力 视觉直观性,易于营造立体的欣赏教学氛围,能调动学生的欣赏积四)问题调研教学方法 极性,感染学生的欣赏情绪,有力的增强学生的审美感受。在美术鉴 在美术鉴赏过程中,学生总是遇到各种各样的问题,教师站在 赏过程中由于审美直觉刺激了学生的感官后,他们将不满足于停留在讲台上一味的讲课是无法了解学生所想,也无法替学生找到问题的 表面,为了达到有效的学习效果,教师在教学中应积极创设情境调动答案。问题调研的教学方法却可以起到有效的弥补作用。通过调研 学生学习的情绪,激起他们丰富的想象和情感。可在美术鉴赏课中有也可了解学生喜爱什么样的美术鉴赏课程,对什么样的教学方法比较 机地把音乐和美术结合起来,能深刻表现主题的教学目的,同时还背定,以及学生对教师的意见。问题调研教学方法是学生接近社会 能充分培养学生的审美理解力、创造力。教学中运用多媒体努力营造的最好方法之一。如在问题调研中学生对不同朝代的菩萨像的造型 立体的鉴赏教学氛围,强化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的不同表示疑惑,可以通过社会调研来了解佛像造型所反映的各时代 种有效的教学方式,此种教学有助于学生在审美的同时,加深对作佛教发展状况,并对建筑、雕塑、绘画、文学、音乐、社会风貌和生产 品的体会,使鉴赏更真实、更立体、更生动 活动等相关资料做全面了解 (二)讨论互动教学方法 (五)实践体验教学方法 美术鉴赏教学中运用互动式教学方法体现了以学生为主体的教 实践体验教学方法是巩固理论知识和加深对理论知识理解的 学理念,它有着传统教学模式所无法比拟的优势而深受学生喜爱。这有效途径,完全以学生为主体的教学方法,教师只是起指导作用。这 种教学方法通过对美术鉴赏内容的问题设计,引导大家进行讨论从种教学方法效果较好,学生通过动手,积累美术经验。此教学方法有 而获得对作品的深刻理解。教学中问题的确定可以由教师提出,也可助学生掌握美术知识。绘画类、设计类、手工制作类课程都比较适合 以让学生通过对课文的自学自己提出,然后由教师与学生,学生与学采用实践指导教学方法,不但能丰富学生的美术知识,还能锻炼学生 生之间通过一定的互动形式进行交流。课堂教学中还可以通过对作的动手能力。这种教学要让学生自由发挥,教师不宜干涉太多,只要 品的演示和临摹,给学生有充分感受作品的机会,引导他们分析画面做一个组织者、辅导者即可。中小学美术课堂宜倡导这种教学方法, 形式语言,作者思想感情,感受色彩情感,造型意味与象征。这种方使学生在体验提高审美能力与审美素质 式易使学生接受而积极参与,在互动中体会到欣赏乐趣,增强感悟能 美术鉴赏多样化教学方法的设计思路 力,获得美术鉴赏知识。 (一)根据艺术思潮设计教学方法 (三)演讲竞赛教学方法 艺术思潮,是指具体存在于一定时代、地域、社会的艺术思想潮 演讲竞赛教学方法对调节课堂气氛、提高学生学习兴趣有很大流,它以艺术精神为核心,表征着社会的一种艺术样式。以具体的历 的帮助。让学生自由的表达自己的观点,锻炼他们的美术语言表达能史特点与艺术精神相呼应,有着特定的历史时空性,甚至有某种具体 力。这种教学方法比较有争议的美术作品。首先教师向学生们提出演的独特的艺术形式,中学美术鉴赏课的教学方法形式多样,根据艺术 讲竞赛的主题,并围绕主题进行一系列相关介绍,如社会上对此美思潮设计教学方法,可以使思路更加清晰。比如根据“油画中国风” 术作品的不同看法。然后让同学们思考,请同学上台演讲,大胆说见这一艺术思潮观设计一堂美术教学,教学重点是突出油画民族风格 21994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp:/www.cnki.net68 2013>>玖月刊>>包装世界>>05 美术鉴赏多样化教学的方法 文/孙志宜 万飞琴（合肥师范学院艺术传媒学院） 摘 要： 关键词：美术鉴赏、多样方法、审美能力、创新意识 在高中美术鉴赏课教学方法单一的状况下，探究多样化美术鉴赏教学的方法，对促进学生的全面发展、促 进教师专业提高、促进学校美术课程的发展具有十分深远的意义。本文首先阐述了美术鉴赏的类型、角度、 方法与艺术表现形式的关系，为后文分析高中美术鉴赏多样化教学方法做了铺垫。高中美术鉴赏多样化教 学方法的分类是本文的论据，对多样化教学方法做出论述，是文章必不可少的部分。本文重点在于提出多样 化教学方法的设计思路和多样化教学方法评价的有效目的，为高中美术鉴赏课开展实施多样化教学提出了 可能性与必要性，是本文的核心所在。通过以上四个方面内容阐释，总结出了多样化美术鉴赏教学对于提升 学生的整体素质，提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 教学交流 本栏目责任编辑 张越 一、美术鉴赏多样化教学方法的分类 （一）情境比较教学方法 美术鉴赏教学中运用情境式教学方法是通过创设情景，让学生 从中体会美术作品的艺术魅力。情境式教学在现代多媒体技术的应 用下，有了很大的发展空间，它在教学中综合运用各种方式，再现了 视觉直观性，易于营造立体的欣赏教学氛围，能调动学生的欣赏积 极性，感染学生的欣赏情绪，有力的增强学生的审美感受。在美术鉴 赏过程中由于审美直觉刺激了学生的感官后，他们将不满足于停留在 表面，为了达到有效的学习效果，教师在教学中应积极创设情境调动 学生学习的情绪，激起他们丰富的想象和情感。可在美术鉴赏课中有 机地把音乐和美术结合起来，能深刻表现主题的教学目的，同时还 能充分培养学生的审美理解力、创造力。教学中运用多媒体努力营造 立体的鉴赏教学氛围，强化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的 一种有效的教学方式，此种教学有助于学生在审美的同时，加深对作 品的体会，使鉴赏更真实、更立体、更生动。 （二）讨论互动教学方法 美术鉴赏教学中运用互动式教学方法体现了以学生为主体的教 学理念，它有着传统教学模式所无法比拟的优势而深受学生喜爱。这 种教学方法通过对美术鉴赏内容的问题设计，引导大家进行讨论从 而获得对作品的深刻理解。教学中问题的确定可以由教师提出，也可 以让学生通过对课文的自学自己提出，然后由教师与学生，学生与学 生之间通过一定的互动形式进行交流。课堂教学中还可以通过对作 品的演示和临摹，给学生有充分感受作品的机会，引导他们分析画面 形式语言，作者思想感情，感受色彩情感，造型意味与象征。这种方 式易使学生接受而积极参与，在互动中体会到欣赏乐趣，增强感悟能 力，获得美术鉴赏知识。 （三）演讲竞赛教学方法 演讲竞赛教学方法对调节课堂气氛、提高学生学习兴趣有很大 的帮助。让学生自由的表达自己的观点，锻炼他们的美术语言表达能 力。这种教学方法比较有争议的美术作品。首先教师向学生们提出演 讲竞赛的主题，并围绕主题进行一系列相关介绍，如社会上对此美 术作品的不同看法。然后让同学们思考，请同学上台演讲，大胆说见 解。也可组织辩论赛来激发学生的兴趣。如蒙娜丽莎的微笑有多种 解释，神秘的微笑、无邪的微笑、温柔的微笑、诡异的微笑等，蒙娜 丽莎的身世、年龄也是众说纷纭，这幅肖像的背后不知隐藏了多少不 为人知的秘密。这是一个很好的辩论赛选题。这种教学方法可以有 效的激活学生的兴趣，提高学生的主动学习精神与美术鉴赏能力。 （四）问题调研教学方法 在美术鉴赏过程中，学生总是遇到各种各样的问题，教师站在 讲台上一味的讲课是无法了解学生所想，也无法替学生找到问题的 答案。问题调研的教学方法却可以起到有效的弥补作用。通过调研 也可了解学生喜爱什么样的美术鉴赏课程，对什么样的教学方法比较 肯定，以及学生对教师的意见。问题调研教学方法是学生接近社会 的最好方法之一。如在问题调研中学生对不同朝代的菩萨像的造型 不同表示疑惑，可以通过社会调研来了解佛像造型所反映的各时代 佛教发展状况，并对建筑、雕塑、绘画、文学、音乐、社会风貌和生产 活动等相关资料做全面了解。 （五）实践体验教学方法 实践体验教学方法是巩固理论知识和加深对理论知识理解的 有效途径，完全以学生为主体的教学方法，教师只是起指导作用。这 种教学方法效果较好，学生通过动手，积累美术经验。此教学方法有 助学生掌握美术知识。绘画类、设计类、手工制作类课程都比较适合 采用实践指导教学方法，不但能丰富学生的美术知识，还能锻炼学生 的动手能力。这种教学要让学生自由发挥，教师不宜干涉太多，只要 做一个组织者、辅导者即可。中小学美术课堂宜倡导这种教学方法， 使学生在体验提高审美能力与审美素质。 二、美术鉴赏多样化教学方法的设计思路 （一）根据艺术思潮设计教学方法 艺术思潮，是指具体存在于一定时代、地域、社会的艺术思想潮 流，它以艺术精神为核心，表征着社会的一种艺术样式。以具体的历 史特点与艺术精神相呼应，有着特定的历史时空性，甚至有某种具体 的独特的艺术形式，中学美术鉴赏课的教学方法形式多样，根据艺术 思潮设计教学方法，可以使思路更加清晰。比如根据“油画中国风” 这一艺术思潮观设计一堂美术教学，教学重点是突出油画民族风格