共生活、家庭生活都要有利于社会的稳定、经济的发展、人民思想觉悟的提高。 因此,它必然要求思想政治教育系统对其它的系统发挥“生命线”的作用,为 它们提供精神动力、方向保证;同时,也要求平行子系统自觉地接受思想政治 教育系统的帮助。其次,是由思想政治教育系统自身特点所决定的。思想政治 教育的对象是人,而人乃是各种社会关系的共同载体,人的思想是在经济业务 工作、文化教育工作、行政管理工作和日常生活等各种因素影响下形成、变化、 发展的的,是这些因素共同作用的结果。思想政治教育不过是这种开放系统中 对人的思想发生作用的自觉影响源之一。思想政治教育要充分有效地对人们的 思想道德素质的提高发挥影响,一方面,要不断地与外界特别是对其它各平行 系统进行物质、能量、信息的交换,将吸取到的丰富营养通过加工、转化,又 输往各个系统,以保持和维护思想政治教育的良性运行;另一方面,又要主动 协调众多的影响源和教育渠道,努力形成影响人们思想的最大“正合力”。再次, 这也是平行系统的特点所决定的。平行系统虽然很多,但对人们思想影响最多 最直接的主要是经济业务工作、文化教育工作、行政管理工作和日常生活这几 个系统,因此,思想政治教育系统与各平行系统的关系,主要便体现在与上述 各系统的关系上 总之,思想政治教育系统与上述各有关平行系统发生着内在的本质的联系 思想政治教育系统对上述各系统发挥极为重要的保证作用,上述各系统也为思 想政治教育提供赖以存在和发展的物质、能量、信息条件,提供寓教的载体和 实践场所等。依据思想政治教育系统与各平行系统的相互依存、相互作用的本 质关系所确立的思想政治教育原则,可以称之为关联层次的原则。如求实原则、 渗透原则、激励原则、横向一致性与纵向连续性的原则等,都是各平行系统间 的本质联系和平行融合这一中位规律的反映。 再次,从思想政治教育系统内各子系统间的关系来看,它们之间的关系是 种相互作用、统一运行的关系。系统是由相互联系的要素(子系统)按一定的 结构组成、具有整体功能的统一体。只有首先弄清系统内部的构成要素并把握 各要素间的相互关系,才能谋求系统的正常运行和整体发展。就思想政治教育 过程自身而言,它是一个相对独立地闭合系统,构成思想政治教育过程的要素 有思想政治教育的主体(教育者)、思想政治教育介体(包括教育目标、内容、方 法)、思想政治教育客体(受教育者)等。在整个思想政治教育过程中,三大子系 统之间发生着极为密切的相互联系。思想政治教育的实施过程就是三大子系统 之间矛盾、斗争和转化的过程。思想政治教育者所传导、表达的社会主义思想 品德规范要求同思想政治教育对象原有思想品德基础之间的矛盾是思想政治教3 共生活、家庭生活都要有利于社会的稳定、经济的发展、人民思想觉悟的提高。 因此，它必然要求思想政治教育系统对其它的系统发挥“生命线”的作用，为 它们提供精神动力、方向保证；同时，也要求平行子系统自觉地接受思想政治 教育系统的帮助。其次，是由思想政治教育系统自身特点所决定的。思想政治 教育的对象是人，而人乃是各种社会关系的共同载体，人的思想是在经济业务 工作、文化教育工作、行政管理工作和日常生活等各种因素影响下形成、变化、 发展的的，是这些因素共同作用的结果。思想政治教育不过是这种开放系统中 对人的思想发生作用的自觉影响源之一。思想政治教育要充分有效地对人们的 思想道德素质的提高发挥影响，一方面，要不断地与外界特别是对其它各平行 系统进行物质、能量、信息的交换，将吸取到的丰富营养通过加工、转化，又 输往各个系统，以保持和维护思想政治教育的良性运行；另一方面，又要主动 协调众多的影响源和教育渠道，努力形成影响人们思想的最大“正合力”。再次， 这也是平行系统的特点所决定的。平行系统虽然很多，但对人们思想影响最多、 最直接的主要是经济业务工作、文化教育工作、行政管理工作和日常生活这几 个系统，因此，思想政治教育系统与各平行系统的关系，主要便体现在与上述 各系统的关系上。 总之，思想政治教育系统与上述各有关平行系统发生着内在的本质的联系。 思想政治教育系统对上述各系统发挥极为重要的保证作用，上述各系统也为思 想政治教育提供赖以存在和发展的物质、能量、信息条件，提供寓教的载体和 实践场所等。依据思想政治教育系统与各平行系统的相互依存、相互作用的本 质关系所确立的思想政治教育原则，可以称之为关联层次的原则。如求实原则、 渗透原则、激励原则、横向一致性与纵向连续性的原则等，都是各平行系统间 的本质联系和平行融合这一中位规律的反映。 再次，从思想政治教育系统内各子系统间的关系来看，它们之间的关系是 一种相互作用、统一运行的关系。系统是由相互联系的要素(子系统)按一定的 结构组成、具有整体功能的统一体。只有首先弄清系统内部的构成要素并把握 各要素间的相互关系，才能谋求系统的正常运行和整体发展。就思想政治教育 过程自身而言，它是一个相对独立地闭合系统，构成思想政治教育过程的要素 有思想政治教育的主体(教育者)、思想政治教育介体(包括教育目标、内容、方 法)、思想政治教育客体(受教育者)等。在整个思想政治教育过程中，三大子系 统之间发生着极为密切的相互联系。思想政治教育的实施过程就是三大子系统 之间矛盾、斗争和转化的过程。思想政治教育者所传导、表达的社会主义思想 品德规范要求同思想政治教育对象原有思想品德基础之间的矛盾是思想政治教