九下第二单元蒲柳人家 总第教案 主备人 日期:2019.11 教学目标 1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。 4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。 教学重点: 1.诵读,体会小说高妙的语言运用。 把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。 教学难点:理解小说所具有的民族作风和民族气派 教学方法:诵读法、研讨探究法 教具准备:多媒体课件 课时安排:1课时 【教学过程】 温故·习新 导入新课: 同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气 回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我们学习刘绍棠 的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近 刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、走进作者 请学生介绍作者情况。(书下注释) 补充:1949年开始发表作品,1954年进入北京大学中文系学习,。作者四十八年的文字 生涯,致力于“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”,很受读者欢迎 三、诵读,整体感知文意 1、学生带着问题读课文,初步感知文意。 (1)文章写了几个人?主要人物是谁?线索人物是谁? 何满子、何满子的爷爷奶奶、纤夫和船老板、摆渡船的柳罐头、钉掌铺的吉老秤、开 小店的花鞋杜四、何满子的爹娘、书铺的掌柜、老秀才和周檎。主要人物是何满子的爷爷奶 奶(分别是第一部分和第二部分的主角)。何满子是线索人物 (2)作者围绕这些人物写了哪些事情?说说你最喜欢哪件事请?为什么? 一丈青大娘:痛打纤夫、溺爱何满子 何大学问:乐于助人、讲究排场、给何满子请家教、出关东险遇事儿 2、学生回答,教师点拨。 四、合作讨论,深入研读课文 作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现京东北运河边上农民何满子爷爷奶奶的性 格人物性格的?请画出有关语句并体会其作用,概括何满子爷爷奶奶的性格特点1 九下第二单元 蒲柳人家 总第 教案 主备人： 日期：2019.11 教学目标： 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 教学重点： 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学方法：诵读法、研讨探究法 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 【教学过程】 温故·习新 一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气 回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠 的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近 刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)b5E2RGbCAP 二、走进作者 请学生介绍作者情况。（书下注释） 补充：1949年开始发表作品，1954年进入北京大学中文系学习，。作者四十八年的文字 生涯，致力于“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”，很受读者欢迎。 三、诵读，整体感知文意 1、学生带着问题读课文，初步感知文意。 （1）文章写了几个人？主要人物是谁？线索人物是谁？ 何满子、何满子的爷爷奶奶、纤夫和船老板、摆渡船的柳罐头、钉掌铺的吉老秤、开 小店的花鞋杜四、何满子的爹娘、书铺的掌柜、老秀才和周檎。主要人物是何满子的爷爷奶 奶（分别是第一部分和第二部分的主角）。何满子是线索人物。 （2）作者围绕这些人物写了哪些事情？说说你最喜欢哪件事请？为什么？ 一丈青大娘：痛打纤夫、溺爱何满子 何大学问：乐于助人、讲究排场、给何满子请家教、出关东险遇事儿 2、学生回答，教师点拨。 四、合作讨论，深入研读课文 n作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现京东北运河边上农民何满子爷爷奶奶的性 格人物性格的?请画出有关语句并体会其作用，概括何满子爷爷奶奶的性格特点