程作为先行课。 四、课程教学重、难点 课程重点：把教育的目的和意义放在人类或个体生命成长和发展 的历程中进行考察。 课程难，点：从不同的文化背景下多角度地审视和考察教育问题， 而且能够超越自身文化的局限性，借助于新的思维方式和学科体系研 究教育问题。 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、评 价重要教育人类学理论。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨 论、辩论，培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能 力。第三，自学指导法。教育理论书籍阅读是专业发展重要基础，但 课时有限，自主阅读要很好地与课程教学配合。因此，布置课后阅读 内容，指导学生阅读，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心 得。第四，研究法。要求学生在查阅大量参考资料的基础上开展主题 研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究能力。 课程教学手段：第一，图书资料。教师可以围绕教学任务和教学 目标给学生提供一些参考书目。第二，网络资料。指导学生逐步学会 使用超星图书馆资料和CNKI学术资料库等相关学术资源。第三，多 媒体教学。充分利用学校图书资料和电子图书资料等，应用智慧教育 设备和有关音像资料等进行辅助教学。 六、课程教学内容程作为先行课。 四、课程教学重、难点 课程重点：把教育的目的和意义放在人类或个体生命成长和发展 的历程中进行考察。 课程难点：从不同的文化背景下多角度地审视和考察教育问题， 而且能够超越自身文化的局限性，借助于新的思维方式和学科体系研 究教育问题。 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、评 价重要教育人类学理论。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨 论、辩论，培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能 力。第三，自学指导法。教育理论书籍阅读是专业发展重要基础，但 课时有限，自主阅读要很好地与课程教学配合。因此，布置课后阅读 内容，指导学生阅读，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心 得。第四，研究法。要求学生在查阅大量参考资料的基础上开展主题 研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究能力。 课程教学手段：第一，图书资料。教师可以围绕教学任务和教学 目标给学生提供一些参考书目。第二，网络资料。指导学生逐步学会 使用超星图书馆资料和 CNKI 学术资料库等相关学术资源。第三，多 媒体教学。充分利用学校图书资料和电子图书资料等，应用智慧教育 设备和有关音像资料等进行辅助教学。 六、课程教学内容