师:杨朔的散文讲究结构,在布局上1.思考本文的结构特点。t|It 往往是峰回路转,跌宕起伏,这种风生:本文开篇就写在大部队行进的 格在本文中也有所展现,请大家加途中,有一班骑兵掉队了,这就留下 以分析。 了一个悬念:这班掉队的骑兵命运 指名学生回答,并加以总结。 如何?接着写骑兵偶然来到了一条 河边,准备渡河却发现水很深,于是 放弃了,这又有了一个悬念:这到底 是条什么河?后来骑兵发现了一座 城,便灵机二动朝城中放了一排马 枪,引起了骚乱,这到底是座什么城 呢,他们放枪会造什么后果? 几处悬念让读者欲罢不能,充分显 示了杨朔的写作功夫。 师:杨朔的散文在语言上以活泼明|.生:“龟儿子,咱们闯到什么地方 ,快的口语为底色,配衬以古典句式 了 的色彩,形成一种俏丽、典雅的风 生:他带着这一帮人怪巧妙地甩开 格。本文有哪些描写表明了这特 了追击的敌人 点 生:一时从城里响起来,乱放一气 点明学生回答,并加以总结 生:“是黄河,水才急呢,·根鹅毛 下去,也会旋到水底下去。” 师:当骑兵们得知昨晚想骑马渡过 的河流是黄河时,为什么“一齐惊得.3、思考回答,在教师指导下明确答案 啊’了一声,随后不觉大笑起来” 抽学生回答,明确答案:“惊”是因 不知那是黄河,还以为是条不知名 的小河流,“笑”是为昨晚的冒失, 想骑着马淌过水流湍急的黄河,另 还含有庆幸的成分:幸亏没有强渡, 否则后果不堪设想。 五、解题,完成课堂练习(约分钟) 教师活动 学生活动1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风 格在本文中也有所展现，请大家加 以分析。 指名学生回答，并加以总结。 ， e ：t’’ 。 - 、 2．师：杨朔的散文在语言上以活泼明 ，快的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有哪些描写表明了这_特 点。 点明学生回答，并加以总结。 3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过 的河流是黄河时，为什么“一齐惊得．． ‘啊’了一声，随后不觉大笑起来”? 抽学生回答，明确答案：“惊”是因 为 不知那是黄河，还以为是条不知名 的小河流，“笑”是为昨晚的冒失， 竟 想骑着马淌过水流湍急的黄河，另 还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设想。 11．思考本文的结构特点。t |I t’ 生：本文开篇就写在大部队行进的 途中，有一班骑兵掉队了，这就留下 了一个悬念：这班掉队的骑兵命运 如何?接着写骑兵偶然来到了一条 河边，准备渡河却发现水很深，于是 放弃了，这又有了一个悬念：这到底 是条什么河?后来骑兵发现了一座 城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什么城 呢，他们放枪会造什么后果？这 几处悬念让读者欲罢不能，充分显 示了杨朔的写作功夫。 2．生：“龟儿子，咱们闯到什么地方 了!” 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开 了追击的敌人。 生：一时从城里响起来，乱放一气。 生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛 掉 下去，也会旋到水底下去。” 3、思考回答，在教师指导下明确答案。 五、解题，完成课堂练习(约 分钟) 教师活动 学生活动