师:大家平时爱看战争影片,听战争.纷纷回答:爱看 故事 师:很好。战争的双方如果人数悬.因为课前己搜集相关资料,所以对 殊,胜负便不言而喻,特别是在过去教师的观念并不同意。 军事科技不是很发达的时代,双方生:不是 对阵,人数便是决定胜负的重要因 素。你们认为是这样吗? 师装作不解:哦,历史上发生过以少.举手回答,讲述自己了解到的相关 胜多,以弱克强的战例吗? 战例,涉及内容有古有今,有中有 外,学生的积极性被充分调动起来。 师总结:看来大家课外都搜集了不.进入新课学习 少资料,这点很好。本文也讲述了 个这样的战例。在抗日战争中, 八路军的一个骑兵班,竟打乱了敌 人的作战部署,这件事情是怎样发 生的呢?好,下面我们就来进入课 文学习 板书课题 阅读课文,整体感知(约分钟) 教师活动 学生活动 介绍文章背景及作者简介 听教师讲解,作好相应记录 让学生阅读课文,了解故事的发生、.阅读课文,熟悉故事情节。 经过和结果 3.抽学生复述课文。 讲述课文内容,注意情节的完整性 找出文眼。理清脉络(约分钟) 教师活动 学生活动 师:形散而神聚,是散文结构美的集.思考,举手回答 中表现,本文的文眼是什么? 生:本文的文眼是“星星脱离轨道, 就会陨落,八路军掉队了,却能主动 打游击 组织学生讨论:这句话用了何种修 论回答,在教师指导下明确答案。 辞手法,有什么表达效果? 3.引导学生理清文章脉络,并将其板 理清文章结构 书。(见课末板书) 四、分析本文的结构美和语言美(约分钟) 教师活动 学生活动1．师：大家平时爱看战争影片，听战争 故事吗? 2．师：很好。战争的双方如果人数悬 殊，胜负便不言而喻，特别是在过去 军事科技不是很发达的时代，双方 对阵，人数便是决定胜负的重要因 素。你们认为是这样吗? 1．纷纷回答：爱看。 2．因为课前已搜集相关资料，所以对 教师的观念并不同意。 生：不是。 3．师装作不解：哦，历史上发生过以少 胜多，以弱克强的战例吗? 4．师总结：看来大家课外都搜集了不 少资料，这点很好。本文也讲述了 一个这样的战例。在抗日战争中， 八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌 人的作战部署，这件事情是怎样发 生的呢?好，下面我们就来进入课 文学习。 板书课题。 3．举手回答，讲述自己了解到的相关 战例，涉及内容有古有今，有中有 外，学生的积极性被充分调动起来。 4．进入新课学习。 二、阅读课文，整体感知(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．介绍文章背景及作者简介。 2．让学生阅读课文，了解故事的发生、 经过和结果。 3．抽学生复述课文。 1．听教师讲解，作好相应记录。 - 2．阅读课文，熟悉故事情节。 3．讲述课文内容，注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：形散而神聚，是散文结构美的集 中表现，本文的文眼是什么? 2．组织学生讨论：这句话用了何种修 辞手法，有什么表达效果? 3．引导学生理清文章脉络，并将其板 书。(见课末板书) 1．思考，举手回答。 生：本文的文眼是“星星脱离轨道， 就会陨落，八路军掉队了，却能主动 打游击”。 2．讨论回答，在教师指导下明确答案。 3．理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美(约 分钟) 教师活动 学生活动 ．