生活联系在一起。 11、教育特点:发自內心地爱孩子,能够因材施教,讲究教育 的方式方法,循循善诱 性棓特征:善于因势利导,善良、真诚聪慧,能够开启 孩子的思维、智慧和情感 12、(1)挑种种地 (2)种下瘪种 13、()冷落(“漠视”或“抛弃”) (2)为了让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望 也是农民被触动后的行为表现 14、农民是一位宽厚友善、知错就改攻、有责任心的父亲。 15、示例一:我觉得是农民,因为是农民花去了所有的积蓄为 他安最好的假肢,让他淓芽、孔花、结果,给了他成长的 力量 示例二:我觉得是城里人父子,因为是他们促使农民改变 了想法,才让他有了发芽、开花结果的希望。 16、用“弱种孑”喻指存在某种缺陷的生命,小说以“弱种孑 也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长权 利,不能被剥夺;也喻劝人们要呵护“弱种孑″,使戋发 芽、开花、结果10 生活联系在一起。 11、教育特点：发自内心地爱孩子，能够因材施教，讲究教育 的方式方法，循循善诱。 性格特征：善于因势利导，善良、真诚、聪慧，能够开启 孩子的思维、智慧和情感。 12、⑴挑种种地 ⑵种下瘪种 13、⑴冷落（“漠视”或“抛弃”） ⑵为了让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望， 也是农民被触动后的行为表现。 14、农民是一位宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。 15、示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为 他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的 力量。 示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变 了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。 16、用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子 也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权 利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发 芽、开花、结果