方式和四年级的“综合性学习”相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查 访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发。 另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组,编排方式完全改变以往 教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动 贯穿始终的编排方式。首先,在导语中提出学习任务—围绕“遨游汉字王国 这个专题,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁 祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议,制订活动计划的要求。(6) 拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系 本册安排综合性学习的第一、第五单元,充分体现了大语文观,体现了在生 活中学语文、用语文的思想。其他各组,从课文的编选、“思考?练习”的设计、 语文活动的建议等方面,也都重视向生活拓展。如,读了说明性文章,启发学生 找来商品说明书读一读,看看是怎样介绍商品及其使用方法的;在“不忘国耻、 振兴中华”单元,引导学生搜集图文资料,了解中国昔日的耻辱和今日的强大 三、教学目标 (一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能 力 (二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书, 并体会汉字的优美。 (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。 (五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。 (六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本 的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 (七)学习浏览,根据需要搜集信息 (八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。 (九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方 法 (十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己 的习作,书写规范、整洁 (十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概 (十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并5 方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查 访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。 另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往 教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动 贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国” 这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁 祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。（6） 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生 活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考?练习”的设计、 语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生 找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、 振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解中国昔日的耻辱和今日的强大。 三、教学目标 （一）认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能 力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本 的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 （九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方 法。 （十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己 的习作，书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并