第五单元花之君子 编写:漳州市普教室李都明 「单元教学目标] 1.体会和理解文章所表达的情感和体现出来的作者的境界 2.学习本单元借物写志、借物抒情的写法 3.掌握和积累文言词句常识。 [教学重点和难点] 1.体会和理解古人通过某一物象所表达的思想感情。 2.古今词义的辨析 9爱莲说 教学要点 1.理解作者“独爱莲”的原因及其所寄予的思想情感 2.掌握和积累文言词句常识 [教学重点和难点] 重点:理解作者借助“莲”来表达君子精神品格。 难点:一些文言实词、特殊句式等文言常识的理解和掌握 教学时数 2课时 预习要求] 1.诵读并抄写课文 2.参照注释,口译课文。 3.把预习中遇到的问题记起来。 教学过程] 第一课时 [教学步骤] 示例 千百年来,菊花、牡丹、梅花、莲花等这一些大自然的花草树木一直是 文人墨客借以抒写心中情感的对象,并赋予了特定的人格形象。今天,我们 要学习的《爱莲说》就是其中一篇流传千古的作品。现在,请同学们打开这 篇课文,让我们一起来欣赏作者所描绘的世界吧! 示例二: 说,这个词语,古今汉语有一脉相承的地方,例如,都指的是说话。人 要说话,是为了表达心中的意思,也就是解释、说明。《说文》:“说,释也。 《墨子·经上》:“说,所以明也。”由此,引申出评议、评论的意思。《广雅·释 诂二》:“说,论也。”就是议论、评论。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》: “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这就不是一般的说说,而是夹着评论。1 第五单元 花之君子 编写：漳州市普教室 李都明 [单元教学目标] 1．体会和理解文章所表达的情感和体现出来的作者的境界。 2．学习本单元借物写志、借物抒情的写法。 3．掌握和积累文言词句常识。 [教学重点和难点] 1．体会和理解古人通过某一物象所表达的思想感情。 2．古今词义的辨析 9 爱 莲 说 [教学要点] 1．理解作者“独爱莲”的原因及其所寄予的思想情感。 2．掌握和积累文言词句常识。 [教学重点和难点] 重点：理解作者借助“莲”来表达君子精神品格。 难点：一些文言实词、特殊句式等文言常识的理解和掌握。 [教学时数] 2 课时。 [预习要求] 1．诵读并抄写课文。 2．参照注释，口译课文。 3．把预习中遇到的问题记起来。 [教学过程] 第一课时 [教学步骤] 一、导入 示例一： 千百年来，菊花、牡丹、梅花、莲花等这一些大自然的花草树木一直是 文人墨客借以抒写心中情感的对象，并赋予了特定的人格形象。今天，我们 要学习的《爱莲说》就是其中一篇流传千古的作品。现在，请同学们打开这 一篇课文，让我们一起来欣赏作者所描绘的世界吧！ 示例二： 说，这个词语，古今汉语有一脉相承的地方，例如，都指的是说话。人 要说话，是为了表达心中的意思，也就是解释、说明。《说文》：“说，释也。” 《墨子·经上》：“说，所以明也。”由此，引申出评议、评论的意思。《广雅·释 诂二》：“说，论也。”就是议论、评论。辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》： “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这就不是一般的说说，而是夹着评论