由评论、议论引申出来,说,就有了学说、观点、言论的意思。苏轼《石 钟山记》:“然是说,余尤疑之。”全祖望《梅花岭记》:“神仙之说,所谓为 蛇画足。”在现代汉语中,有著书立说、异端邪说等,都不是一般的说话 而是一种观点,一种学说的意思。 由此再引申出来,就成了一种文体,通过发表议论或记述事物,来说明 某个道理。如今天我们要学习的这一篇《爱莲说》。 (一)检查预习。 1.检査诵读情况(小组读、个人读)。 2.同桌二位同学相互检査抄写情况,并对错别字进行登记。 3.教师在黑板上对错别字进行汇总,并与学生一起进行订正。 4.请学生说出在预习中遇到的问题,教师与学生一起讨论加以解答(也 可以留待课文讨论时解答)。 二、学习课文 学习课文第一段 1.分别请二位学生口头翻译这一段 2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译,要指出来)。 3.教师总结学生的口译和其他同学的评价,订正误译并说出自己的翻 译 重点解释:蕃(多)濯(洗)妖(娇艳、妖艳)不蔓(用作动词,牵 蔓)不枝(用作动词,分枝)植(树立)亵玩(玩弄) 4.请学生笔译本段。 5.要求同桌之间相互检查翻译。 6.背诵本段课文 7.文段赏析: 问题一:开头一句“水陆草木之花,可爱者甚蕃”对于这一篇文章有 什么作用? 明确:开头一句“水陆草木之花,可爱者甚蕃”是总说,也有提起下文 的作用。 问题二:接着的“晋陶渊明独爱菊:自李唐来,世人甚爱牡丹”两个分 句的写作意图何在? 明确:写陶渊明爱菊和世人爱牡丹,其目的在于为下文作类比,以强调 “予独爱莲”。 问题 出淤泥而不染”这句话有什么含义 明确:“出淤泥而不染”,这不仅仅是一种描述,而是一种象征。“淤泥” 者,此泥必污,惟其污,才肥沃,才能开花,它本来就适合莲花生长。所以 于莲花而言,本无所谓污不污。但是,周敦颐从人的角度,而且不是一般人 的角度,而是从洁身自好的知识分子的角度来看这个现象,淤泥在这里的象 征意义是,污浊的环境。在污浊肮脏的环境里生长,而精神却不受污染,道2 由评论、议论引申出来，说，就有了学说、观点、言论的意思。苏轼《石 钟山记》：“然是说，余尤疑之。”全祖望《梅花岭记》：“神仙之说，所谓为 蛇画足。”在现代汉语中，有著书立说、异端邪说等，都不是一般的说话， 而是一种观点，一种学说的意思。 由此再引申出来，就成了一种文体，通过发表议论或记述事物，来说明 某个道理。如今天我们要学习的这一篇《爱莲说》。 （一）检查预习。 1．检查诵读情况（小组读、个人读）。 2．同桌二位同学相互检查抄写情况，并对错别字进行登记。 3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。 4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也 可以留待课文讨论时解答）。 二、学习课文 学习课文第一段 1．分别请二位学生口头翻译这一段。 2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。 3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻 译。 重点解释：蕃（多） 濯（洗） 妖（娇艳、妖艳）不蔓（用作动词，牵 蔓）不枝（用作动词，分枝） 植（树立）亵玩（玩弄） 4．请学生笔译本段。 5．要求同桌之间相互检查翻译。 6．背诵本段课文。 7．文段赏析： 问题一：开头一句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”对于这一篇文章有 什么作用？ 明确：开头一句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”是总说，也有提起下文 的作用。 问题二：接着的“晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹”两个分 句的写作意图何在？ 明确：写陶渊明爱菊和世人爱牡丹，其目的在于为下文作类比，以强调 “予独爱莲”。 问题三：“出淤泥而不染”这句话有什么含义？ 明确：“出淤泥而不染”，这不仅仅是一种描述，而是一种象征。“淤泥” 者，此泥必污，惟其污，才肥沃，才能开花，它本来就适合莲花生长。所以 于莲花而言，本无所谓污不污。但是，周敦颐从人的角度，而且不是一般人 的角度，而是从洁身自好的知识分子的角度来看这个现象，淤泥在这里的象 征意义是，污浊的环境。在污浊肮脏的环境里生长，而精神却不受污染，道