德不会退化 问题四:“濯清涟而不妖”与上句是什么关系?突出了莲花的什么特点 明确:这一句,是前一句的对句。经过清水洗濯而不妖艳、不轻佻,保 持它的朴实的本色 问题五:“中通外直”仅仅是描写吗?它有什么特别的含义吗? 明确:“通”和“直”,也不是直接的描写,而是象征,是对人品的象征。 “通”是通达,“直”是正直。关键就是这个“直”字,后面的“亭亭净植 也讲的是“直”,不过为了回避重复用词,用了一个“植”,以“亭亭”来强 调一下。 问题六:“香远益清”对下文的“可远观不可亵玩焉”起到什么作用? 明确:“香远益清”,则不再从外形而是从嗅觉来向品行方面引申。有了 这一句,下面的“可远观不可亵玩焉”,才有根据。闻香和目击,也是一对 矛盾。一般地说,闻香自然比目击更有感觉,因为香气宜近,而观则可以远 之。近不如远,闻不如视,而在文字上又把近闻以“亵玩”出之,带上贬义 色彩。这就是隐藏在普通文字中的哲理内涵。 学习课文第二段。 8.分别请二位学生口头翻译这一段。 9.请其他同学评价这二位同学翻译的情况 10.教师总结学生的口译和其他同学的评价,并说出自己的翻译。 重点解释 谓(说,认为)君子(高尚的人)鲜(少)宜(应该、应当) 莲,花之君子者也(莲花是花中的君子。判断句式) 莲之爱,同予者何人(对莲花的深爱,跟我一样的有什么人呢?“之”, 结构助词,表宾语前置) 11.请学生笔译本段 12.要求同桌之间相互检查翻译。 13.背诵本段课文。 14.文段赏析: 问题一:“予谓菊,花之隐逸者也:牡丹,花之富贵者也:;莲,花之君 子者也。”这一句话中,“予谓”是什么意思?请说出“予谓”后面的宾语的 修辞效果? 明确:“予谓”是我认为的意思,用以表明作者的观点。“予谓”后面 的宾语又一次在类比中,本段将爱莲的观念加以拓展,三者并列(排比) 成为一个整体的有机结构,比单独说“莲是花之君子”要有力得多。结构功 能大于要素之和。 问题二:“菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜 乎众矣!”作者这样说是什么意思呢? 菊之爱,是隐者之爱,没有什么人继承:莲之爱,是君子之爱,当代也3 德不会退化。 问题四：“濯清涟而不妖”与上句是什么关系？突出了莲花的什么特点？ 明确：这一句，是前一句的对句。经过清水洗濯而不妖艳、不轻佻，保 持它的朴实的本色。 问题五：“中通外直”仅仅是描写吗？它有什么特别的含义吗？ 明确：“通”和“直”，也不是直接的描写，而是象征，是对人品的象征。 “通”是通达，“直”是正直。关键就是这个“直”字，后面的“亭亭净植”， 也讲的是“直”，不过为了回避重复用词，用了一个“植”，以“亭亭”来强 调一下。 问题六：“香远益清”对下文的“可远观不可亵玩焉”起到什么作用？ 明确：“香远益清”，则不再从外形而是从嗅觉来向品行方面引申。有了 这一句，下面的“可远观不可亵玩焉”，才有根据。闻香和目击，也是一对 矛盾。一般地说，闻香自然比目击更有感觉，因为香气宜近，而观则可以远 之。近不如远，闻不如视，而在文字上又把近闻以“亵玩”出之，带上贬义 色彩。这就是隐藏在普通文字中的哲理内涵。 学习课文第二段。 8．分别请二位学生口头翻译这一段。 9．请其他同学评价这二位同学翻译的情况。 10．教师总结学生的口译和其他同学的评价，并说出自己的翻译。 重点解释： 谓（说，认为）君子（高尚的人）鲜（少）宜（应该、应当） 莲，花之君子者也（莲花是花中的君子。判断句式） 莲之爱，同予者何人（对莲花的深爱，跟我一样的有什么人呢？“之”， 结构助词，表宾语前置） 11．请学生笔译本段。 12．要求同桌之间相互检查翻译。 13．背诵本段课文。 14．文段赏析： 问题一：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君 子者也。”这一句话中，“予谓”是什么意思？请说出“予谓”后面的宾语的 修辞效果？ 明确：“予谓”是我认为的意思，用以表明作者的观点。“予谓”后面 的宾语又一次在类比中，本段将爱莲的观念加以拓展，三者并列（排比）， 成为一个整体的有机结构，比单独说“莲是花之君子”要有力得多。结构功 能大于要素之和。 问题二：“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 乎众矣！”作者这样说是什么意思呢？ 菊之爱，是隐者之爱，没有什么人继承；莲之爱，是君子之爱，当代也