教学重点 1.掌握影响工业区位的主要因素; 2.判断影响工业区位的主导因素及其合理布局 教学难点 1.判断影响工业区位的主导因素及其合理布局; 2.工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。 四、学情分析 高一的学生对生活已有一定的了解,同时由于前面已经学习 农业的区位选择相关内容,对区位的认识已经有了一定的基础, 本节课内容和生产生活实际密切相关,所以在课堂上应为学生创 设情境,让他们对自己周围的地理事物体会由感性认识逐渐过渡 到理性认识,进而激发学生学习的积极性,增强学生学习的自 信心。 五、教学方法及手段 充分运用案例、图片、文字材料等直观手段创设问题情景 采用学生自主探究法和案例教学法以及多媒体教学法,力求实现 学生为主体,教师为主导的教学情境 六、教学过程 导入新课:播放钢铁厂生产片段,用多媒体将学生引领到工 业生产情景中,农业是国民经济的基础,工业则是国民经济的主 导,首先让学生说出身边有哪些工业部门,在此基础上教师设疑: 什么是工业生产?同时引导学生读图4.1,进入到工业生产的学教学重点 1.掌握影响工业区位的主要因素； 2.判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。 教学难点 1.判断影响工业区位的主导因素及其合理布局； 2.工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。 四、学情分析 高一的学生对生活已有一定的了解，同时由于前面已经学习 农业的区位选择相关内容，对区位的认识已经有了一定的基础， 本节课内容和生产生活实际密切相关，所以在课堂上应为学生创 设情境，让他们对自己周围的地理事物体会由感性认识逐渐过渡 到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自 信心。 五、教学方法及手段 充分运用案例、图片、文字材料等直观手段创设问题情景， 采用学生自主探究法和案例教学法以及多媒体教学法，力求实现 学生为主体，教师为主导的教学情境。 六、教学过程 导入新课：播放钢铁厂生产片段，用多媒体将学生引领到工 业生产情景中，农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的主 导，首先让学生说出身边有哪些工业部门，在此基础上教师设疑： 什么是工业生产？同时引导学生读图 4.1，进入到工业生产的学