第11卷第5期 辽宁中医药大学学报 Vol.11 No.5 2009年5月 JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM May,2009 《中医基础理论》教学中传统板书与多媒体教学效果的比较研究 刘晓燕，郭霞珍 (北京中医药大学，北京100029) 摘要：采用问卷调查的形式，从教学对象（学生）的角度对《中医基础理论》教学过程中传统板书与多蝶体教 学的教学效果进行了比较研究。研究发现，针对《中医基础理论》的教学，传统板书为主的教学方式比多煤体为主 的教学方式更能得到学生的认可。同时提出，在《中医基础理论》的教学中，若能够克服多蝶体教学的诸多缺点，并 配合板书教学则必将会大大提高其教学效果。 关键词：中医基础理论；多媒体教学；板书教学：比较研究 中图分类号：R22:G424.1 文献标识码：A 文章编号：1673-842X(2009)05-0253-02 多媒体教学是伴随着多媒体技术而产生的 听课效果的主要方面。 种新的教学方式，它的产生给传统的教学方式带来 (3)调查显示，①知识量大（被选率72%）：②形 了一次革命。多媒体教学具有生动形象、信息量大 象生动（被选率51%）仍然是多媒体教学较传统板 等优点，但它也存在着诸多的缺陷。针对多媒体教 书教学的突出优点。 学的效果，学者们更是褒贬不一山。尤其在《中医基 3分析讨论 础理论》的教学中，多媒体的运用在教师中出现了 《中医基础理论》是所有学习中医的学生首先 不同的观点回。本文则主要通过问卷调查的形式， 要学习的一门入门课。它的授课对象基本是以前从 从教学对象（学生）的角度对《中医基础理论》教学 未接触过中医理论知识的初学者。而且从目前学生 过程中传统板书与多媒体教学的教学效果进行了比 的学习能力而言，作为大学一年级的学生，其多数还 较研究，以冀为该课程教学手段的恰当选择提供 尚未完成从高中向大学学习方式的转变，尤其在记 些有益的提示。 课堂笔记和归纳教学重点方面则更为欠缺。因此， 1对象与方法 对于这样的授课对象而言，循序渐进和对课堂重点 1.1对象我校全日制本科中医专业学生共计237 的充分掌握是学习这门课程至关重要的。在这种情 人。开课时间均为大学一年级上半学期。 况下，过大的信息量同时也就意味着教学节奏的加 1.2研究方法①教学方法：根据教学的学时数比 快，则势必会减少学生思考和领悟教学内容的时间， 例，将课程分成四大部分，即绪论哲学基础；藏象： 从而影响教学的效果。这恐怕正是90%以上的被 气血津液经络病因；病机治则。随机抽取部分进行 调查者认为多媒体教学的进度快，记不下笔记，而且 板书或多媒体教学。运用多媒体课件教学部分，不 感觉课堂重点不突出，知识掌握不牢固的原因。与 加板书。应用传统板书教学部分，也不加多媒体。 此相反，板书教学虽然使学生感到其知识量较多媒 ②教师，在整个教学过程中基本固定，各班进度和 体教学要小，但绝大多数的被调查者却认为其教学 授课内容均一致。③评价教学效果：学期末，采用 节奏适中，易记笔记，容易集中精力，讲解清楚，知识 问卷形式调查学生对两种教学方式教学效果的评 点掌握牢固，进而被80%的被调查者所接受。由此 价。 可见，就《中医基础理论》的教学而言，以传统板书 2 结果 为主的教学节奏比多媒体为主的教学方式要更占优 共发放问卷237份，收回有效问卷237份。经 势。 过统计发现：(1)从总体评价看，在237名学生中 多媒体教学是一把双刃剑，有弊也有利。知识 有189名学生（占80%）认为传统板书教学效果较 量大，生动形象是其相对于板书教学的突出优点。 好。而认为多媒体教学效果好的仅有36名学生（占 如果能够克服本调查所发现的多媒体教学在《中医 15%).另有12名学生弃权（占5%）。 基础理论》教学中的诸多缺点，相信其教学效果必 (2)学生认为传统板书教学的突出优点依次 将会大大提高。首先，教学进度的控制是最重要的 是：①知识点掌握牢固（被选率80%）.②讲解清楚 环节。具体可以采取以板书为主，多媒体为辅的方 (被选率73%)，③精力易于集中（被选率62%）.④ 式来控制教学节奏：或者在制作多媒体课件时采取 与老师交流好（被选率51%）。而调查发现，板书教 类似板书的展示效果，并配合生动的语言讲解和例 学的这些优点恰恰是多媒体教学的弱项。问卷结 子，以便于学生的记录和理解。其次，在制作多媒体 果表明，讲课太快，不好做笔记（被选率92%）：注 课件时，切忌将教师要讲的所有内容都放在幻灯片 意力容易分散（被选率53%）：重点不突出（被选率 上，从而影响学生对课堂重点的把握。第三，多媒体 47%):光线暗防碍与老师交流（被选率30%），这些 教学应与板书教学有机结合，充分发挥板书教学过 是多媒体教学在《中医基础理论》教学中影响学生 程中，教师肢体语言对学生视觉疲劳的缓解，以便提 收稿日期：2008-12-10 作者简介：刘晓燕(1975-)，女，河北石家庄人，副教授，博士，研究方向：中医基础理论。 253 C1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net253 第 1 1 卷 第 5 期 2009 年 5 月 辽宁中医药大学学报 JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM Vol. 11 No. 5 May，2009 多媒体教学是伴随着多媒体技术而产生的一 种新的教学方式，它的产生给传统的教学方式带来 了一次革命。多媒体教学具有生动形象、信息量大 等优点，但它也存在着诸多的缺陷。针对多媒体教 学的效果，学者们更是褒贬不一[1]。尤其在《中医基 础理论》的教学中，多媒体的运用在教师中出现了 不同的观点[2]。本文则主要通过问卷调查的形式， 从教学对象（学生）的角度对《中医基础理论》教学 过程中传统板书与多媒体教学的教学效果进行了比 较研究，以冀为该课程教学手段的恰当选择提供一 些有益的提示。 1 对象与方法 1.1 对象 我校全日制本科中医专业学生共计237 人。开课时间均为大学一年级上半学期。 1.2 研究方法 ①教学方法：根据教学的学时数比 例，将课程分成四大部分，即绪论哲学基础；藏象； 气血津液经络病因；病机治则。随机抽取部分进行 板书或多媒体教学。运用多媒体课件教学部分，不 加板书。应用传统板书教学部分，也不加多媒体。 ②教师，在整个教学过程中基本固定，各班进度和 授课内容均一致。③评价教学效果：学期末，采用 问卷形式调查学生对两种教学方式教学效果的评 价。 2 结 果 共发放问卷237份，收回有效问卷237份。经 过统计发现：（1）从总体评价看，在237名学生中 有 189 名学生（占80％）认为传统板书教学效果较 好。而认为多媒体教学效果好的仅有 36 名学生（占 15％），另有 12 名学生弃权（占 5％）。 （2）学生认为传统板书教学的突出优点依次 是：①知识点掌握牢固（被选率80％），②讲解清楚 （被选率 73％），③精力易于集中（被选率 62％），④ 与老师交流好（被选率 51％）。而调查发现，板书教 学的这些优点恰恰是多媒体教学的弱项。问卷结 果表明，讲课太快，不好做笔记（被选率92％）；注 意力容易分散（被选率 53％）；重点不突出（被选率 47％）；光线暗防碍与老师交流（被选率 30％），这些 是多媒体教学在《中医基础理论》教学中影响学生 听课效果的主要方面。 （3）调查显示，①知识量大（被选率 72％）；②形 象生动（被选率51％）仍然是多媒体教学较传统板 书教学的突出优点。 3 分析讨论 《中医基础理论》是所有学习中医的学生首先 要学习的一门入门课。它的授课对象基本是以前从 未接触过中医理论知识的初学者。而且从目前学生 的学习能力而言，作为大学一年级的学生，其多数还 尚未完成从高中向大学学习方式的转变，尤其在记 课堂笔记和归纳教学重点方面则更为欠缺。因此， 对于这样的授课对象而言，循序渐进和对课堂重点 的充分掌握是学习这门课程至关重要的。在这种情 况下，过大的信息量同时也就意味着教学节奏的加 快，则势必会减少学生思考和领悟教学内容的时间， 从而影响教学的效果。这恐怕正是90％以上的被 调查者认为多媒体教学的进度快，记不下笔记，而且 感觉课堂重点不突出，知识掌握不牢固的原因。与 此相反，板书教学虽然使学生感到其知识量较多媒 体教学要小，但绝大多数的被调查者却认为其教学 节奏适中，易记笔记，容易集中精力，讲解清楚，知识 点掌握牢固，进而被 80％的被调查者所接受。由此 可见，就《中医基础理论》的教学而言，以传统板书 为主的教学节奏比多媒体为主的教学方式要更占优 势。 多媒体教学是一把双刃剑，有弊也有利。知识 量大，生动形象是其相对于板书教学的突出优点。 如果能够克服本调查所发现的多媒体教学在《中医 基础理论》教学中的诸多缺点，相信其教学效果必 将会大大提高。首先，教学进度的控制是最重要的 环节。具体可以采取以板书为主，多媒体为辅的方 式来控制教学节奏；或者在制作多媒体课件时采取 类似板书的展示效果，并配合生动的语言讲解和例 子，以便于学生的记录和理解。其次，在制作多媒体 课件时，切忌将教师要讲的所有内容都放在幻灯片 上，从而影响学生对课堂重点的把握。第三，多媒体 教学应与板书教学有机结合，充分发挥板书教学过 程中，教师肢体语言对学生视觉疲劳的缓解，以便提 《中医基础理论》教学中传统板书与多媒体教学效果的比较研究 刘晓燕，郭霞珍 （北京中医药大学，北京 100029） 摘 要：采用问卷调查的形式，从教学对象（学生）的角度对《中医基础理论》教学过程中传统板书与多媒体教 学的教学效果进行了比较研究。研究发现，针对《中医基础理论》的教学，传统板书为主的教学方式比多媒体为主 的教学方式更能得到学生的认可。同时提出，在《中医基础理论》的教学中，若能够克服多媒体教学的诸多缺点，并 配合板书教学则必将会大大提高其教学效果。 关键词：中医基础理论；多媒体教学；板书教学；比较研究 中图分类号：R22；G424.1 文献标识码：A 文章编号：1673-842X (2009)05- 0253- 02 收稿日期：2008-12-10 作者简介：刘晓燕（1975-），女，河北石家庄人，副教授，博士，研究方向：中医基础理论