②对于散落一地的红枣,小刺猬可不是束手无策,而是 匆匆地——(爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然 后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上【设计意图:分析 了。它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑刺猬偷枣的过程 去了……)这小家伙偷枣可真高明呀! 抓住关键动词去理 ③指导朗读:看你们读得这么好,老师也想和你们一起解,学习用词的准 把这段话读好,老师读每一句话的开头,你们接下去 确、生动,为习作 5)小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲|做积累。】 在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨- 聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(学习生字: 聪) 如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬,你会怎样夸夸这 只聪明,机灵的小刺猬呢?(学生自由发言。) 5.作者是抓住了刺猬动作的描写,把它偷枣的过程写得 活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语?(生读圈出的 有关动词:爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。)把词连起来 读一读 6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程 呢?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互 相说一说。指名回答,教师平移并小结 (课件出示13) 猬先“爬树摇枣”再“跳树归枣”,然后“打滚扎枣 最后“驮枣快跑"。) 7.分自然段合作朗读课文2-11自然段,学生自由朗 8.(课件出示14)回是,它住在什么地方呢?离这丿 远不远?窝里还有没有伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫 倒水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已 经没了踪影 (1)学生自由朗读,同桌同学说说自己的感受。 (2)指名发言,教师小结:迅速逃跑—一聪明。(板书:②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是 匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然 后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上 了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑 去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！ ③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起 把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。 （5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲 在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨— —聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ （学习生字： 聪） 如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这 只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。） 5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得 活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的 有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来 读一读。 6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程 呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互 相说一说。指名回答，教师平移并小结。 （课件出示 13） （刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“ 打滚扎枣”， 最后“驮枣快跑”。 ） 7.分自然段合作朗读课文 2—11 自然段，学生自由朗 读。 8.（课件出示 14）可是，它住在什么地方呢？离这儿 远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追 到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已 经没了踪影。 （1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。 （2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。（板书： 【设计意图：分析 刺猬偷枣的过程， 抓住关键动词去理 解，学习用词的准 确、生动，为习作 做积累。】