1、全球性生态环境问题主要有哪些? 2、这些环境问题会不会影响我们个人的生活 3、我们个人的行为,对这些环境问题的形成有没有影响? 教师总结归纳 Ⅰ、温室效应。由于现代工业的迅速发展,人类大量燃烧煤和石油等化石燃料,使地层中经过千百万 年而积存的碳元素,在很短的时间内释放出来,打破了生物圈中碳循环的平衡,使大气中二氧化碳的含量 迅速増加,阻止地球热量的散失,使地球发生可感觉到的气温升高,形成“温室效应”,引起全球气候变 暖,导致极地的冰雪和高山的冰川融化,海平面上升等 2、臭氧层破坏:氟利昂等物质的大量排放,引起臭氧层破坏。臭氧层是地球最好的保护伞,它吸收 了来自太阳的大部分紫外线。臭氧层破坏,导致人类的皮肤癌和白内障患病率上升,植物的光合作用受到 抑制等 3、海洋污染:赤潮是由水体富营养化引起的。水体中N、P等植物必需的矿质元素过多而使水质恶化 的现象称为富营养化。当海水中发生富营养化时,藻类植物大量繁殖而使水质恶化的现象称为赤潮,其危 害主要有: ①藻类死亡后,遗体被细菌分解时消耗水体中的大量氧气,使水体中溶解氧含量下降,影响水生生物 的生命活动:②这些生物遗体被厌氧型微生物分解时,产生出硫化氢、甲烷等有毒物质,致使鱼类和其他 水生生物大量死亡。 4、酸雨:生态系统的硫循环见下图 大气中的S0 费 摄入 吸/动植物遗体 收碎屑、排出物 南水体)团份而X(滥的 随着工业和城市化的发展,煤、石油等化石燃料的大量燃烧,在短时间内将大量的SO2排放到大气中, 远远超出了生物圈的自动净化能力,因而造成严重的大气污染,并使许多地区出现酸雨。 酸雨素有“空中死神”之称。它可以使水体酸化,从而使鱼类的生殖和发育受到严重影响;它会直接 伤害植物的芽和叶,影响植物的生长。此外,酸雨还会腐蚀建筑物和金属材料 据报载(1999年12月6日《文汇报》),素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地,1999年全面停 止了持续半个世纪的垦荒,“北大荒”不再开荒。这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献 却也使三江平原的湿地面积缩小了60%,丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。于是,引出一 个重要话题:如何协调粮食生产与环境保护的关系? 为什么要保护生物多样性呢?学生阅读教材P124—-127相关内容,设置下列问题让学生讨论回答: 1、生物多样性的内涵是什么? 2、生物多样性有哪些价值? 3、保护生物多样性的措施有哪些? 教师总结归纳 层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息,基因控制性状,基因突变和染色体变异等是遗传多样性 之源 物种 种群是进化的单位,突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过 程中保持和发展,物种多样性是生物进化的结果 生态系统「生态系统的结构、成分的多样性,与物种的多样性密切相关,保护生态糸统是 对生物多样性最有效的保护 在教学中,应当更多地启发学生思考生物多样性的间接价值(生态功能)和潜在价值。例如,教师可 以绘制一幅漫画:衰老的大树发愁地想:“鸟儿们都死了,谁来替我传播种子呢?”引导学生思考生态系 统中的各种生物往往是相互联系的,一个物种的灭绝很可能导致一连串物种的灭绝,也可能造成某些物种 的数量失控,如猫头鹰、鼬和狐的灭绝可能造成田鼠成灾。教师提示:保护生物多样性更主要的原因是为3 1、全球性生态环境问题主要有哪些？ 2、这些环境问题会不会影响我们个人的生活？ 3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？ 教师总结归纳： 1、温室效应。由于现代工业的迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使地层中经过千百万 年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中二氧化碳的含量 迅速增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，形成“温室效应”，引起全球气候变 暖，导致极地的冰雪和高山的冰川融化，海平面上升等。 2、臭氧层破坏：氟利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。臭氧层是地球最好的保护伞，它吸收 了来自太阳的大部分紫外线。臭氧层破坏，导致人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物的光合作用受到 抑制等。 3、海洋污染：赤潮是由水体富营养化引起的。水体中 N、P 等植物必需的矿质元素过多而使水质恶化 的现象称为富营养化。当海水中发生富营养化时，藻类植物大量繁殖而使水质恶化的现象称为赤潮，其危 害主要有： ①藻类死亡后，遗体被细菌分解时消耗水体中的大量氧气，使水体中溶解氧含量下降，影响水生生物 的生命活动；②这些生物遗体被厌氧型微生物分解时，产生出硫化氢、甲烷等有毒物质，致使鱼类和其他 水生生物大量死亡。 4、酸雨：生态系统的硫循环见下图。 随着工业和城市化的发展，煤、石油等化石燃料的大量燃烧，在短时间内将大量的 SO2 排放到大气中， 远远超出了生物圈的自动净化能力，因而造成严重的大气污染，并使许多地区出现酸雨。 酸雨素有“空中死神”之称。它可以使水体酸化，从而使鱼类的生殖和发育受到严重影响；它会直接 伤害植物的芽和叶，影响植物的生长。此外，酸雨还会腐蚀建筑物和金属材料等。 据报载（1999 年 12 月 6 日《文汇报》），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999 年全面停 止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献， 却也使三江平原的湿地面积缩小了 60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。于是，引出一 个重要话题：如何协调粮食生产与环境保护的关系？ 为什么要保护生物多样性呢？学生阅读教材 P124——127 相关内容，设置下列问题让学生讨论回答： 1、生物多样性的内涵是什么？ 2、生物多样性有哪些价值？ 3、保护生物多样性的措施有哪些？ 教师总结归纳： 主题 每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性 之源。 物种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过 程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果。 生态系统 生态系统的结构、成分的多样性，与物种的多样性密切相关，保护生态系统是 对生物多样性最有效的保护。 在教学中，应当更多地启发学生思考生物多样性的间接价值（生态功能）和潜在价值。例如，教师可 以绘制一幅漫画：衰老的大树发愁地想：“鸟儿们都死了，谁来替我传播种子呢？”引导学生思考生态系 统中的各种生物往往是相互联系的，一个物种的灭绝很可能导致一连串物种的灭绝，也可能造成某些物种 的数量失控，如猫头鹰、鼬和狐的灭绝可能造成田鼠成灾。教师提示：保护生物多样性更主要的原因是为