《古诗漫谈》教学案例 语文出版社八年级(上)第六单元口语交际 西省奉新县教育局邓井英 设计意图 围绕古诗,进行谈话训练。提高学生的古诗鉴赏能力,表达能力和思维能力。 培养学生学习古诗的兴趣,让学生感受古典诗词作品的丰富多彩,培养学生热爱 祖国优秀传统文化的思想感情。 教学目标 1、引导学生体会中华诗词的博大精深,感受古典诗词作品的丰富多彩,培养学 生热爱祖国优秀传统文化的思想感情,提高学生的文化素养 2、激发学生学习古典诗词的兴趣,培养学生运用多种形式解读古诗词的热情, 树立学生学习诗词的自信心,增强合作意识。 3、培养学生思维表达能力,提高学生的听说读写能力 教学重点 学生运用多种形式解读古诗词,积累古诗词 教学难点 掌握赏析古诗词的方法,在交谈中谈出新意,并有理有据。 教学流程 、营造氛围,创设情境 多媒体展示: 播放两首歌曲,一是《水调歌头》(苏轼词);另一首是《虞美人》(李煜词) (随着歌的播放,屏幕上不断出现各种与歌词相符的画面,让同学们乘着歌声的翅 膀,细品古诗的韵味,直观地进入亦诗亦歌亦画的情境中。) 1、同学们,听完这两首歌曲后,请谈谈你的感受。 学生自由地谈。 2、同学们,我知道大多数同学对流行音乐情有独钟,对优秀的古典诗词也是耳熟 能详,其实,在中国古代,《诗经》和历代的词曲都曾经是配乐歌唱的,随着诗 歌的发展,虽然与音乐逐渐分离,但仍保留了音乐的某些特性。因此,我们可以 说诗歌与音乐就像一对孪生姐妹。现代的流行歌曲中就有不少是用古诗词填曲 的,同学们知道吗?能唱上几句就更欢迎了 学生自由讨论,然后回答。(如:周杰伦演唱的《东风破》《青花瓷》、 伊能静的《念奴娇》、《月满西楼》等) 有人说,诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重 塑情感,热爱诗歌就是热爱生命! 诗歌是如此美丽,我国以诗的王国著称于世,自《诗经》以来,诗歌作品浩 若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。 同学们,让我们一起来吟咏古诗,畅谈古诗,张扬我们的个性,遨游诗海。 、朗诵激趣,领略意境 朗诵诗歌能激发我们的想象、联想和情绪,能让我们随着吟诵时声音的抑扬 顿挫、语速的疾徐变化、腔调的婉转曲折走进作品的意境之中,从而充分领略古 诗的意境之美,体会诗人的思想感情。吟读诗歌时,要读出诗味,声音洪亮,舒 缓有致,抑扬顿挫,咬准韵脚。 1、朗诵诗歌《古诗漫谈》教学案例 语文出版社八年级（上）第六单元口语交际 江西省奉新县教育局邓井英 设计意图: 围绕古诗，进行谈话训练。提高学生的古诗鉴赏能力，表达能力和思维能力。 培养学生学习古诗的兴趣，让学生感受古典诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱 祖国优秀传统文化的思想感情。 教学目标： 1、引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养学 生热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。 2、激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情， 树立学生学习诗词的自信心，增强合作意识。 3、培养学生思维表达能力，提高学生的听说读写能力。 教学重点: 学生运用多种形式解读古诗词，积累古诗词 教学难点: 掌握赏析古诗词的方法，在交谈中谈出新意，并有理有据。 教学流程： 一、营造氛围，创设情境 多媒体展示： 播放两首歌曲，一是《水调歌头》（苏轼词）；另一首是《虞美人》（李煜词）。 (随着歌的播放,屏幕上不断出现各种与歌词相符的画面,让同学们乘着歌声的翅 膀，细品古诗的韵味，直观地进入亦诗亦歌亦画的情境中。) 1、同学们,听完这两首歌曲后,请谈谈你的感受。 学生自由地谈。 2、同学们,我知道大多数同学对流行音乐情有独钟,对优秀的古典诗词也是耳熟 能详，其实,在中国古代，《诗经》和历代的词曲都曾经是配乐歌唱的，随着诗 歌的发展，虽然与音乐逐渐分离，但仍保留了音乐的某些特性。因此，我们可以 说诗歌与音乐就像一对孪生姐妹。现代的流行歌曲中就有不少是用古诗词填曲 的，同学们知道吗？能唱上几句就更欢迎了。 学生自由讨论，然后回答。（如：周杰伦演唱的《东风破》《青花瓷》、 伊能静的《念奴娇》、《月满西楼》等） 有人说，诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重 塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！ 诗歌是如此美丽，我国以诗的王国著称于世，自《诗经》以来，诗歌作品浩 若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。 同学们，让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，张扬我们的个性，遨游诗海。 二、朗诵激趣，领略意境 朗诵诗歌能激发我们的想象、联想和情绪，能让我们随着吟诵时声音的抑扬 顿挫、语速的疾徐变化、腔调的婉转曲折走进作品的意境之中，从而充分领略古 诗的意境之美，体会诗人的思想感情。吟读诗歌时，要读出诗味，声音洪亮，舒 缓有致，抑扬顿挫，咬准韵脚。 1、朗诵诗歌