A、以小组为单位,互相朗诵自己最喜欢的一首或几首古诗,自己不理解的问题 向介绍者提问、交流。(教师巡视,参与小组活动。) 多媒体展示: 小组交流时应该注意的问题 ()表达时要有自信心,朗诵诗歌时要有激情,抑扬顿挫,努力用语言打动别人。 (2)别人提问时要认真倾听,了解主要内容,并就不理解的地方向别人请教,不同 见解可以争论,但要尊重他人,不随便打断他人的话 B、各小组推选代表在全班发言 提倡同学们发言的形式多样,诸如可站在讲台上,可走进同学中间,可坐于小组 中娓娓而谈等。为了起到模范带头作用,教师给同学示范,即兴发言 2、发挥想象来描绘自己喜欢的诗中图景。 3、背诵诗词 多媒体展示: 问题1:请你背一背下列诗人的诗:李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼。 注意背诵时的节奏 (请同学们自由站起来背诵,也可两人或几人合背。) 问题2:请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗。 (请同学们思考后举手背诵。) 问题3:老师说上句,让同学以接龙形式对出下句。可以选一些脍炙人口的诗句, 例如:“独在异乡为异客, 月落乌啼霜满天, 横看成岭侧成峰 “国破山河在, 安得广厦干万间 三、品读古诗,体味诗情 我们开始播放的歌曲《水调歌头》》(苏轼词),词人运用形象描绘手法, 勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围,词上片写望月奇思,幻 想游仙于月宫;下片写赏月后的体悟与希望。从月亮的转移变化,盈亏圆缺,联 想到人生的悲欢离合,最后以旷达情怀收束,是词人情怀的自然流露。情韵兼胜, 境界壮美。这首诗为什么在千年之后还能引起人们的共鸣呢?就是因为诗歌表现 了一种旷达的情怀,同时也表达了真挚的祝愿,所以它跨越了时空,直达每个读 者的心里。古人云:诗言志也。诗歌能引起我们的共鸣,就是因为其中包含了真 挚的情感。作为初学者,我们要读懂诗歌包含的情感,有什么办法呢? 我们就一起来探讨这个话题。 ()把握“情”向A、以小组为单位，互相朗诵自己最喜欢的一首或几首古诗，自己不理解的问题 向介绍者提问、交流。（教师巡视，参与小组活动。） 多媒体展示： 小组交流时应该注意的问题： ⑴表达时要有自信心，朗诵诗歌时要有激情，抑扬顿挫，努力用语言打动别人。 ⑵别人提问时要认真倾听，了解主要内容，并就不理解的地方向别人请教，不同 见解可以争论，但要尊重他人，不随便打断他人的话。 B、各小组推选代表在全班发言。 提倡同学们发言的形式多样，诸如可站在讲台上，可走进同学中间，可坐于小组 中娓娓而谈等。为了起到模范带头作用，教师给同学示范，即兴发言。 2、发挥想象来描绘自己喜欢的诗中图景。 3、背诵诗词 多媒体展示： 问题 1：请你背一背下列诗人的诗：李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼。 注意背诵时的节奏。 （请同学们自由站起来背诵，也可两人或几人合背。） 问题 2：请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗。 （请同学们思考后举手背诵。） 问题 3：老师说上句，让同学以接龙形式对出下句。可以选一些脍炙人口的诗句， 例如：“独在异乡为异客，————————”“月落乌啼霜满天，———— ————”“横看成岭侧成峰，———————”“国破山河在，———— ——”“安得广厦千万间，——————”等。 三、品读古诗，体味诗情 我们开始播放的歌曲《水调歌头》》（苏轼词），词人运用形象描绘手法， 勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，词上片写望月奇思，幻 想游仙于月宫；下片写赏月后的体悟与希望。从月亮的转移变化，盈亏圆缺，联 想到人生的悲欢离合，最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然流露。情韵兼胜， 境界壮美。这首诗为什么在千年之后还能引起人们的共鸣呢？就是因为诗歌表现 了一种旷达的情怀，同时也表达了真挚的祝愿，所以它跨越了时空，直达每个读 者的心里。古人云：诗言志也。诗歌能引起我们的共鸣，就是因为其中包含了真 挚的情感。作为初学者，我们要读懂诗歌包含的情感，有什么办法呢？ 我们就一起来探讨这个话题。 ㈠把握“情”向