涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快 活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的 环境——大榕树身上聚集。 三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容) 1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批 注)。在不理解的地方做上记号 2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。(树大、美) A、当学生讲到树大、美的特点时,帮助学生理解。 B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,帮助学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。 D、假如你没有,那老师想提出一个问题,“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢 呢? 1、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正 在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。) 2、理解。 E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢? 指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读 教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段 应该怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读 四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢? 你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很 美 学生写广告词。 学生设计,组织交流。 五、这么美的地方,为什么会有这么美呢? 学生自由发言。联系环保意识谈 六、小结课文 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为鸟的天堂,作为人类也要保护动物,保护环境、 保护大自然。 七、布置作业 八、板书设计 课后反思涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 7 - 4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快 活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的 环境──大榕树身上聚集。 三、学习第一部分：（课文 7-8 自然段的内容） 1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在 7-8 自然段有关句子旁边写上批 注）。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。（树大、美） A、 当学生讲到树大、美的特点时，帮助学生理解。 B、 当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，帮助学生理解。 C、 你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 D、 假如你没有，那老师想提出一个问题， “每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢 呢？ 1、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正 在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。） 2、理解。 E、 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 指名读 7-8 自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？读第 12-13 自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段 应该怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。 四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？ 你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很 美。 学生写广告词。 学生设计，组织交流。 五、这么美的地方，为什么会有这么美呢？ 学生自由发言。联系环保意识谈。 六、小结课文： 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境、 保护大自然。 七、布置作业 八、板书设计 课后反思