涧头乡小学四年级语文教案 设计者中心教研组 三、检查自学效果 1.指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2.谈自己读的感受。 四、简介本文作者及课文有关知识 巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂” 实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会 市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见 到“鸟的天堂” 2.那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1.指名读词读字。 指导书写难写的字。 3.抄写生字词语。 七、布置作业:有感情的朗读课文 板书:18.鸟的天堂 第一次大榕树 第二次鸟的天堂 第二课时 、引入: 1、同学们,老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》想象:群鸟), 现在你们就是这一只只小鸟,这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂” 2、通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第 二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”) 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下: 1、出示课文(12-13自然段的内容) 2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从 哪些地方感悟到的?(自由发言) 3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?想象“群鸟纷飞”帮助 理解。 这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟 的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画 眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应 接不暇…”读出鸟的多。)涧头乡小学四年级语文教案 设计者:中心教研组 - 6 - 三、检查自学效果 1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2．谈自己读的感受。 四、简介本文作者及课文有关知识 巴金 本文是 1933 年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂” 实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有 500 年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会 市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见 到“鸟的天堂”？ 2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1．指名读词读字。 2．指导书写难写的字。 3．抄写生字词语。 七、布置作业：有感情的朗读课文 板书：18．鸟的天堂 第一次 大榕树 第二次 鸟的天堂 第二课时 一、引入： 1、同学们，老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》想象：群鸟）， 现在你们就是这一只只小鸟，这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 2、通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？ 第 二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、出示课文（12-13 自然段的内容） 2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从 哪些地方感悟到的？（自由发言） 3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？ 想象“群鸟纷飞”帮助 理解。 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟 的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画 眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应 接不暇…”读出鸟的多。）