丹阳尹王志访求吉酚在廷尉的全部过程,并且请吉在丹阳住下,想在第二年年 初,作为孝道笃厚的优秀人物向朝廷举荐。吉拗说:“王尹可真怪啊,怎么把我 吉酚估计得这么浅薄啊!父亲受辱,儿子就该去死,道义本应如此;假如我厚着面 孔,不知羞愧,去接受王尹的举荐,那就是借着父亲博取名声,这耻辱是多大啊。” 吉酚拒绝了王志的要求。吉粉十七岁时,应征召为本州主簿。出监万年县,代理 县令一年,教化感动百姓,仁义之风盛行。吉粉回到郢地,湘州刺史柳悦又召为 主簿。后来吉粉同乡人裴俭、丹阳尹丞臧盾、扬州中正张仄连名举荐吉酚,认为 他孝行笃厚真诚,精通《易》、《老子》。皇上下令太常表彰举荐。当初,吉粉 因父亲被诬为有罪,因而患下心悸病,后来因心悸病发作而去世 8.本词开篇以抒情女主人公的口吻说“休去采芙蓉”,表面上是提醒,时届深 秋日暮,荷花凋尽,荷叶枯败,江面上萧条空阔,根本不是采芙蓉的时节。实际 上是词中人由于愁思萦怀,根本没有心绪去做采芙蓉这类事情。(共4分,季节 角度2分,情感角度2分) 9.①词中人物的心事:离别独居的寂寞和对远方之人的思念。②词的下片在表 现人物心事时用了直接抒情、刻画人物的行为和心理以及融情于景(以景结情) 的方式。“断肠人,无奈秋浓”直抒胸臆,直接表现了抒情主人公内心强烈的孤 寂无奈的苦楚;“心事寄题红”和“回首”两句则借助刻画抒情主人公的行为 (在红叶上题诗,月出夜深不愿回到冰凉的空房)和心理(一个“懒”字刻画出 人物心灰意冷的情状)来抒发其内心的寂寞和思念之情:而“早新月”两句则以 景结情,清冷疏朗的意境,烘托出人物内心的孤寂和幽怨。(共7分,第一问2 分,第二问5分。) (1)浩浩汤汤,横无际涯 (2)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯 (3)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 11.(1)BC(答B得2分,答C给3分,答D给1分。A项“一切都失去了意义” 有误。正是意识到生命的意义不在结果而在过程,老瞎子才决定将这个“药方” 继续传给徒弟。D项“众多底层人民”不准确,小说所反映的人生的苦难和命运 的无奈并不只针对底层人,而是所有人都有可能的际遇。E项“愤慨和不平之 气”有误,而是对命运的接受和奋斗。)(2)①设置悬念,吸引读者兴趣 为后文野羊坳弹断最后一根琴弦的情节做铺垫。③表现了老说书人内心的坚定和 顽强。(1点2分) (3)①语言描写、动作描写(正面描写)。写老人说书的内容丰富、任随众人 挑选、不慌不忙与众人说书等细节,体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内 心的从容。②侧面描写。当老人开始说书,满场立刻鸦雀无声,从侧面表现出老 人说书技艺的高超。(1点3分) (4)①老瞎子终其一生翻山越岭说书谋生,他相信这一切的奔忙辛苦都是值得 的,就在于弹断一千根琴弦能用药方去治眼睛。可见这“药方”是老瞎子困苦生 活的目标和希望,是生活的依托。(1分)虽然最终没能治好眼睛,但老瞎子明 白是这“药方”支撑他一直活得充实,所以他认为有义务把生活的希望传给下 代。(1分) ②小说的题目是“命若琴弦”,意在告诉人们,生命就像琴弦,只有“拉紧了”, 让自己忙碌着、奔波着,生命才有意义。意义本在于过程,而无所谓“从哪儿来, 到哪儿去,谁是谁。”或者:老瞎子的师父说“人的命就像这琴弦,拉紧了才能丹阳尹王志访求吉翂在廷尉的全部过程，并且请吉翂在丹阳住下，想在第二年年 初，作为孝道笃厚的优秀人物向朝廷举荐。吉翂说:“王尹可真怪啊，怎么把我 吉翂估计得这么浅薄啊!父亲受辱，儿子就该去死，道义本应如此;假如我厚着面 孔，不知羞愧，去接受王尹的举荐，那就是借着父亲博取名声，这耻辱是多大啊。” 吉翂拒绝了王志的要求。吉翂十七岁时，应征召为本州主簿。出监万年县，代理 县令一年，教化感动百姓，仁义之风盛行。吉翂回到郢地，湘州刺史柳悦又召为 主簿。后来吉翂同乡人裴俭、丹阳尹丞臧盾、扬州中正张仄连名举荐吉翂，认为 他孝行笃厚真诚，精通《易》、《老子》。皇上下令太常表彰举荐。当初，吉翂 因父亲被诬为有罪，因而患下心悸病，后来因心悸病发作而去世。 8．本词开篇以抒情女主人公的口吻说“休去采芙蓉”，表面上是提醒，时届深 秋日暮，荷花凋尽，荷叶枯败，江面上萧条空阔，根本不是采芙蓉的时节。实际 上是词中人由于愁思萦怀，根本没有心绪去做采芙蓉这类事情。（共 4 分，季节 角度 2 分，情感角度 2 分） 9．①词中人物的心事：离别独居的寂寞和对远方之人的思念。②词的下片在表 现人物心事时用了直接抒情、刻画人物的行为和心理以及融情于景(以景结情） 的方式。“断肠人，无奈秋浓”直抒胸臆，直接表现了抒情主人公内心强烈的孤 寂无奈的苦楚；“心事寄题红”和“回首”两句则借助刻画抒情主人公的行为 （在红叶上题诗，月出夜深不愿回到冰凉的空房）和心理（一个“懒”字刻画出 人物心灰意冷的情状）来抒发其内心的寂寞和思念之情；而“早新月”两句则以 景结情，清冷疏朗的意境，烘托出人物内心的孤寂和幽怨。（共 7 分，第一问 2 分，第二问 5 分。） 10. （1）浩浩汤汤，横无际涯 （2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （3）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 11.（1）BC（答 B 得 2 分，答 C 给 3 分，答 D 给 1 分。A 项“一切都失去了意义” 有误。正是意识到生命的意义不在结果而在过程，老瞎子才决定将这个“药方” 继续传给徒弟。D 项“众多底层人民”不准确，小说所反映的人生的苦难和命运 的无奈并不只针对底层人，而是所有人都有可能的际遇。E 项“愤慨和不平之 气”有误，而是对命运的接受和奋斗。）（2）①设置悬念，吸引读者兴趣。② 为后文野羊坳弹断最后一根琴弦的情节做铺垫。③表现了老说书人内心的坚定和 顽强。（1 点 2 分） （3）①语言描写、动作描写（正面描写）。写老人说书的内容丰富、任随众人 挑选、不慌不忙与众人说书等细节，体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内 心的从容。②侧面描写。当老人开始说书，满场立刻鸦雀无声，从侧面表现出老 人说书技艺的高超。（1 点 3 分） （4）①老瞎子终其一生翻山越岭说书谋生，他相信这一切的奔忙辛苦都是值得 的，就在于弹断一千根琴弦能用药方去治眼睛。可见这“药方”是老瞎子困苦生 活的目标和希望，是生活的依托。（1 分）虽然最终没能治好眼睛，但老瞎子明 白是这“药方”支撑他一直活得充实，所以他认为有义务把生活的希望传给下一 代。（1 分） ②小说的题目是“命若琴弦”，意在告诉人们，生命就像琴弦，只有“拉紧了”， 让自己忙碌着、奔波着，生命才有意义。意义本在于过程，而无所谓“从哪儿来， 到哪儿去，谁是谁。”或者：老瞎子的师父说“人的命就像这琴弦，拉紧了才能