1、齐读第一部分,思考:“残损的手掌”表明了什么?[实写,表明诗人坚贞不 屈的意志]“这广大的土地”仅仅指土地吗?[象征手法,象征祖国 2、诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地,他摸索到了什么?[荇藻和水、长 白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海] 3、总结:诗人由北向南,手掌抚过祖国大地,这些象征性事物让诗人感觉到了 什么呢?[荇藻和水的微凉,长白山的雪峰冷到彻骨,江南的水田只有蓬蒿, 岭南的荔枝花寂寞的憔悴,南海没有渔船的苦水……. 4、这样的情景作者在诗中进行了总的描述,是哪些句子?[“这一角已变成灰烬, 那一角只是血和泥”“无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾 了阴暗”] 5、朗读讨论:这些描述表明了沦陷区怎样的情景?寄托着诗人怎样的感情?[讨 论回答 6、总结:侵略者的烧杀抢掠,使大地上处处废墟,人民流离失所。诗人用残损 的手掌抚过祖国支离破碎的土地,寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。 作者还使用了一种方法,使这种感情更加激烈,你知道是什么吗?[讨论后明 确:对比手法。家乡的美丽景象与现实、祖国的河山曾经的美好与现在的凄 凉形成对比] 7、男女生分组朗读诗歌第一部分。 第二课时 朗读、复习上课导入新课 问:诗人用“残损的手掌”抚过了沦陷区,他看到的是怎样的情景?[自己身陷 牢狱而国土哟支离破碎,但总有美好的事物在鼓励着自己,那就是对解放区的向 往]齐读第二部分。 赏析,探究诗歌内容: 1、问:诗歌哪句话总结了解放区的情况?[“只有那辽远的一角依然完整、温暖、 明朗、坚固而蓬勃生机”] 2、探究下列问题:(分小组讨论) 1)诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么?[象恋人的柔发,婴孩手 中乳。贴切的比喻形象形容出诗人在这里明朗、温暖的的土地上找到了安慰 2)作者为何要把爱和一切希望寄托在这里?[“因为只有那里是太阳,是春天, 将驱逐阴暗,带来苏生”;“因为只有那里我们不象牲口一样活,蝼蚁一样死” 3)哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢?[“那里,永恒 的中国”] 4)这一节抒发了作者怎样的感情?语言上有什么特点?[“对解放区的真挚情 感,对祖国未来寄予热切的希望,语言上用了比喻的修辞和直抒胸臆的表达 方式”] 3、有感情的朗读全诗,体会诗歌的思想感情 、指导当堂背诵,结束全文。 四、全课总结: 诗人虽然身在狱中,却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他”残损的手掌 抚过被日军践踏的沦陷区,抚过充满希望的解放区,诗歌感情色彩的变化,诗人 感情的前后对比,表现了诗人对解放区的深深向往,对祖国光明未来的热切希望。 五、板书设计: 微冷 沦陷区:灰烬 冷到彻骨 血和灰 蓬蒿 血泥 寂寞的憔悴 阴暗 苦水1、齐读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？[实写，表明诗人坚贞不 屈的意志]“这广大的土地”仅仅指土地吗？[象征手法，象征祖国] 2、诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？[荇藻和水、长 白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海]。 3、总结：诗人由北向南，手掌抚过祖国大地，这些象征性事物让诗人感觉到了 什么呢？[荇藻和水的微凉，长白山的雪峰冷到彻骨，江南的水田只有蓬蒿， 岭南的荔枝花寂寞的憔悴，南海没有渔船的苦水……] 4、这样的情景作者在诗中进行了总的描述，是哪些句子？“这一角已变成灰烬， [ 那一角只是血和泥”“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾 了阴暗”] 5、朗读讨论：这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？[讨 论回答] 6、总结：侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人用残损 的手掌抚过祖国支离破碎的土地，寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。 作者还使用了一种方法，使这种感情更加激烈，你知道是什么吗？[讨论后明 确：对比手法。家乡的美丽景象与现实、祖国的河山曾经的美好与现在的凄 凉形成对比] 7、男女生分组朗读诗歌第一部分。 第二课时 一、朗读、复习上课导入新课 问：诗人用“残损的手掌”抚过了沦陷区，他看到的是怎样的情景？[自己身陷 牢狱而国土哟支离破碎，但总有美好的事物在鼓励着自己，那就是对解放区的向 往]齐读第二部分。 二、赏析，探究诗歌内容： 1、问：诗歌哪句话总结了解放区的情况？[“只有那辽远的一角依然完整、温暖、 明朗、坚固而蓬勃生机”] 2、探究下列问题：（分小组讨论） 1）诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么？[象恋人的柔发，婴孩手 中乳。贴切的比喻形象形容出诗人在这里明朗、温暖的的土地上找到了安慰] 2）作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？[“因为只有那里是太阳，是春天， 将驱逐阴暗，带来苏生”；“因为只有那里我们不象牲口一样活，蝼蚁一样死”] 3）哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢？[“那里，永恒 的中国”] 4）这一节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？[“对解放区的真挚情 感，对祖国未来寄予热切的希望，语言上用了比喻的修辞和直抒胸臆的表达 方式”] 3、有感情的朗读全诗，体会诗歌的思想感情。 三、指导当堂背诵，结束全文。 四、全课总结： 诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他”残损的手掌” 抚过被日军践踏的沦陷区，抚过充满希望的解放区，诗歌感情色彩的变化，诗人 感情的前后对比，表现了诗人对解放区的深深向往，对祖国光明未来的热切希望。 五、板书设计： 微冷 冷到彻骨 蓬蒿 寂寞的憔悴 苦水 血和灰 阴暗 沦陷区：灰烬 血泥