研究成果 3、通过教师讲课、专家讲座、定期课堂讨论的形式 代替过去只有答疑的指导方式，加强了课程设计与 工程实际的联系，使学生及时解决问题，促进了学 生的学习热情，提高了教学效果。答辩时采用学生 讲述和抽签回答问题等形式，既能考核学生的专业 能力，也培养了学生的表达和应变能力。 4、在少数同学中尝试了两人合作设计两厂四站的 “初始型”题目并取得了一定的经验。 5、在研究所建立了小型资料库供学生查阅，使课程 设计更加贴近工程实际。 研究成果 ◼ 3、通过教师讲课、专家讲座、定期课堂讨论的形式 代替过去只有答疑的指导方式，加强了课程设计与 工程实际的联系，使学生及时解决问题，促进了学 生的学习热情，提高了教学效果。答辩时采用学生 讲述和抽签回答问题等形式，既能考核学生的专业 能力，也培养了学生的表达和应变能力。 ◼ 4、在少数同学中尝试了两人合作设计两厂四站的 “初始型”题目并取得了一定的经验。 ◼ 5、在研究所建立了小型资料库供学生查阅，使课程 设计更加贴近工程实际