地使人文性和工具性达到平衡状态。 口语交际·习作一 设计理念: 这次口语交际和习作,要给同学们充分的发挥空间,让同学们自己去策划去开展。教师只要给同学们 营造一个能够令学生感兴趣并积极去参与的气氛,就可以让学生去讨论,去策划。这种策划可以以小组讨 论的形式解决,通过学生自己的主持记录汇报发言,形成切实可行的实施方案,在活动中培养了学生的口 语表达和设计策划能力。在口语交际内容的基础上,教师还要帮助学生选材引路,指导写出真实想法,完 成合作学习,合作策划,合作表达的结果。 教学目标 1.开展一次策划交友活动的话题,训练学生的语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感 3.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力。 4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐 教学重点: 1营造氛围激起活动热情 2能够在表达中理清思路。 教学难点:把自己的设想及策划有条理地写出来 教学时间:三课时 教学准备:了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望 第一课时(口语交际) 教学过程 、营造气氛激起热情 1.读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌 2.你有什么感受?你还知道哪个地区的风土色彩吗? (生尽情的说一说。) 师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土 人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲! 3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。 【从各地风土人情入手,引发学生学习兴趣】 二、策划方案展开活动 1.各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解 他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动 板书:实施“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么? 根据学生的回答板书:建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水,我们怎样才能和他们联系起来呢?怎样才能认识他们、了 解他们呢? 4.学生分小组交流探讨。汇报交流结果。 根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目 【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】 、确定方式,开展联系地使人文性和工具性达到平衡状态。 口语交际·习作一 设计理念： 这次口语交际和习作，要给同学们充分的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。教师只要给同学们 营造一个能够令学生感兴趣并积极去参与的气氛，就可以让学生去讨论，去策划。这种策划可以以小组讨 论的形式解决，通过学生自己的主持记录汇报发言，形成切实可行的实施方案，在活动中培养了学生的口 语表达和设计策划能力。在口语交际内容的基础上，教师还要帮助学生选材引路，指导写出真实想法，完 成合作学习，合作策划，合作表达的结果。 教学目标 1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点： 1 营造氛围激起活动热情。 2 能够在表达中理清思路。 教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学时间：三课时 教学准备：了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望 第一课时 （口语交际） 教学过程 一、营造气氛 激起热情 1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。 2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？ （生尽情的说一说。） 师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土 人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。 【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】 二、策划方案 展开活动 1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解 他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：实施“手拉手”活动 2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了 解他们呢？ 4．学生分小组交流探讨。汇报交流结果。 根据学生的交流板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目…… 【集思广益 畅所欲言 展现热闹的策划场面 】 三、确定方式，开展联系