4.知觉的组织原则 接近性、相似性、连续性、封闭性。 第三节注意 1.注意概述 (1)什么是注意 (2)注意的特点（指向性，集中性） (3)注意的功能（选择，整合，维持，调节） 2.注意的种类 (1)无意注意 ①什么是无意注意：②无意注意的影响因素。 (2)有意注意 ①什么是有意注意：②有意注意的影响因素。 (3)有意后注意 ①什么是有意后注意：②有意后注意的条件。 3.注意的品质 (1)注意的范围 (2)注意的稳定性 (3)注意分配 （4)注意转移 第四节感知规律与直观性教学 1.直观性教学的基本形式 ①实物直观：②模象直观：③言语直观。 2.遵循感知规律，促进直观性教学 (1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 第五节注意规律在教学中的应用 1.唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性 2.正确运用无意注意的规律，组织教学活动 3.引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动 第三章记忆 重点：本章重点问题：记忆的基本过程与主要类型、记忆系统的编码方式与存贮点、遗忘的基本 规律及灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。 难点：本章难点问题：记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、灵活运用记忆规律， 55 4．知觉的组织原则 接近性、相似性、连续性、封闭性。 第三节 注意 1．注意概述 （1）什么是注意 （2）注意的特点（指向性，集中性） （3）注意的功能（选择，整合，维持，调节） 2．注意的种类 （1）无意注意 ① 什么是无意注意；② 无意注意的影响因素。 （2）有意注意 ① 什么是有意注意；② 有意注意的影响因素。 （3）有意后注意 ① 什么是有意后注意；② 有意后注意的条件。 3．注意的品质 （1）注意的范围 （2）注意的稳定性 （3）注意分配 （4）注意转移 第四节 感知规律与直观性教学 1．直观性教学的基本形式 ① 实物直观；② 模象直观；③ 言语直观。 2．遵循感知规律，促进直观性教学 （1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 （2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 （3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 第五节 注意规律在教学中的应用 1．唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性 2．正确运用无意注意的规律，组织教学活动 3．引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动 第三章 记忆 重点：本章重点问题：记忆的基本过程与主要类型、记忆系统的编码方式与存贮点、遗忘的基本 规律及灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。 难点：本章难点问题：记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、灵活运用记忆规律