《教师专业发展评价》课程教学大纲 石大 总学时数：18学分：1适用专业：师范类文、理各专业本科生 一、课程的教学目标 本课程的教学目标是向学生传授教师专业发展的基本知识，使学生掌握敕师专业发展的基本概念、基本理论、 基本技能以及基本研究方法，把教师专业发展的观念根植于职前教有、入职敦有、在职教育和各个阶段中，加 强对自已过去专业发展的过程意识，对自己现在专业发展的状态、水平和所处阶段的意识，以及对自己将来专 业发展的规划意识，把理论知识灵活性、创造性地应用于课堂教学情境中。为今后成为一名优秀的人民教师奠 定良好的基础，为敦师整体的专业发展做出应有的贡献，同时也最大限度实现教师的个人价值· 二、课程的性质、目的和任务 教师专业发展是河南师范大学教师教有平台专业（本科）的一门必修课，主要是针对有一定专业基础的师范专 业高年级学生开设，对于巩固师范生的专业意识和加强专业技能有重要意义。该课程着眼于师范生的职前培养 是一门既有一定的理论性，又有很强的应用性的课程。 本课程的主要目的和任务是：第一，理论引导。通过学习，使学生了解实现敕师专业发展的必要性及其规律， 从理论方面对师范生（教师）进行引导强化，增加他们实现专业发展的意识和行动自觉性。第二，技术支持。 从技术角度，指出实现教师发展的一系列实战技巧，帮助教师找出存在的不足，指明前进的方向，快速实现从 师范生、新教师向专家型教师、研究型教师转型。第三，通过教师个体的终身学习和反思，实现教师个体专业 发展，并最终提高整个教师职业的专业化的水平。 三、课程教学的基本要求 本课程的教学的基本要求是，使学生了解教师专业发展的基本框架，正确认识教师的专业属性，教师专业发展 的个人基础、专业基础和社会基础，教师专业发展的内部结构（横向），教师专业发展的阶段（纵向），理解 教师专业发展的过程及其基本规律，尤其是批判反思对实现教师专业发展的核心作用。掌握促进教师专业发展 常用的反思方法，学会使用反思工具分析自己的教学，学习新教师亟需解决的教学技能技巧问题。为今后教学 增强入职的适应能力，缩短入职的适应时间，自觉实现教师专业发展莫定良好的基础。 四、课程教学内容 第一章教师专业论 1.教学基本要求1 《教师专业发展评价》课程教学大纲 石大 总学时数： 18 学分：1 适用专业：师范类文、理各专业本科生 一 、 课程的教学目标 本课程的教学目标是向学生传授教师专业发展的基本知识，使学生掌握教师专业发展的基本概念、基本理论、 基本技能以及基本研究方法，把教师专业发展的观念根植于职前教育、入职教育、在职教育和各个阶段中，加 强对自己过去专业发展的过程意识，对自己现在专业发展的状态、水平和所处阶段的意识，以及对自己将来专 业发展的规划意识，把理论知识灵活性、创造性地应用于课堂教学情境中。为今后成为一名优秀的人民教师奠 定良好的基础 ，为教师整体的专业发展做出应有的贡献，同时也最大限度实现教师的个人价值 。 二 、 课程的性质、目的和任务 教师专业发展是河南师范大学教师教育平台专业（本科）的一门必修课，主要是针对有一定专业基础的师范专 业高年级学生开设，对于巩固师范生的专业意识和加强专业技能有重要意义。该课程着眼于师范生的职前培养， 是一门既有一定的理论性，又有很强的应用性的课程。 本课程的主要目的和任务是：第一，理论引导。通过学习，使学生了解实现教师专业发展的必要性及其规律， 从理论方面对师范生（教师）进行引导强化，增加他们实现专业发展的意识和行动自觉性。第二，技术支持。 从技术角度，指出实现教师发展的一系列实战技巧，帮助教师找出存在的不足，指明前进的方向，快速实现从 师范生、新教师向专家型教师、研究型教师转型。第三，通过教师个体的终身学习和反思，实现教师个体专业 发展，并最终提高整个教师职业的专业化的水平。 三、课程教学的基本要求 本课程的教学的基本要求是，使学生了解教师专业发展的基本框架，正确认识教师的专业属性，教师专业发展 的个人基础、专业基础和社会基础，教师专业发展的内部结构（横向），教师专业发展的阶段（纵向），理解 教师专业发展的过程及其基本规律，尤其是批判反思对实现教师专业发展的核心作用。掌握促进教师专业发展 常用的反思方法，学会使用反思工具分析自己的教学，学习新教师亟需解决的教学技能技巧问题。为今后教学 增强入职的适应能力，缩短入职的适应时间，自觉实现教师专业发展奠定良好的基础。 四、课程教学内容 第一章 教师专业论 1.教学基本要求