9、掌握学习教学法 “掌握学习”是六十年代初由北卡罗里大 学的约翰卡罗尔提出的。他认为人们的学习是 有快慢之分，但只要有足够的时间，凡乎每个 学生都能学会（即掌握）课程所要求的各项内 容。其后芝加哥大学著名教授布卢姆发展了这 个观点。这种方法要求教师把教材分成一、三 周为期限的教学单元，每个单元结束后对学生 进行一次诊断测验（不记入成绩档案）。通过 测验的学生自己补做练习，没有通过的学生则 由教师针对他们没有掌握的问题进行补充讲解， 方式不同于第一次讲解。9、掌握学习教学法 “掌握学习”是六十年代初由北卡罗里大 学的约翰卡罗尔提出的。他认为人们的学习是 有快慢之分，但只要有足够的时间，几乎每个 学生都能学会（即掌握）课程所要求的各项内 容。其后芝加哥大学著名教授布卢姆发展了这 个观点。这种方法要求教师把教材分成一、二 周为期限的教学单元，每个单元结束后对学生 进行一次诊断测验（不记入成绩档案）。通过 测验的学生自己补做练习，没有通过的学生则 由教师针对他们没有掌握的问题进行补充讲解， 方式不同于第一次讲解