教学设想: 通过对作者童年经历的回顾,引导学生体会苦中有乐、乐中含有苦涩的人生,并悟出一定的人生哲理。 按整体感知(解题)—一局部探究(体味苦乐)——整体回顾(深λ理解)的步骤进行。 教学设计 每个人对待生活的态度和认识是不一样的,即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不 相同的。其实,开心是一天,不开心是一天,为什么总是在主观上累加自己的一些苦难,弄得一辈子不得 开心颜呢? 我们今天要学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。 二、整体感知,解读“书”意? 学生默读课文,回答以下问题: 1.文章题目“我的第一本书”有哪几层意思?(我的童年生活我的第一本课本) 2.结合课文,发挥想象,分别用一两词概括“书”中的人物形象。 祖母:风趣、诙谐 父亲:温厚、善良 乔之贞:好学、本分 老师:厚道、糊涂 二黄毛:性耿、木讷 3.这些人物的出现,为“书”中的生活增添了什么色彩? 明确:祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色,父亲的出现使暗淡的生活散发出暖 色,老师的出现使枯燥的生活显得轻松,乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重,二黄毛的出现使板滞的生 活富于变化 三、探究局部,体味苦乐 1.学生字读,圈点批注 (1)找出“书”中的苦与乐 苦:生活的贫困,学习条件的恶劣,小伙伴的辍学。 乐:祖母的幽默,父亲的仁慈,老师的宽厚,大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。 (2)文中的哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活。 (“我的童年没有幽默,只有……最初的快乐和梦幻”) 2.学生讨论,自由发言。 论题:这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么,让他说出“人不能忘本”这句 要点:他发现了苦难对人的戕害,发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求 他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味“的生命最初的快乐,这种不含杂质的纯粹的快 乐,沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识,并受益终身。 四、整体回顾,说出感受 仿照课文口语化的表达方式,说说自己的“第一本书” 五、练笔:写读后感 六、课外作业 阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》《月夜和风筝》《心灵的呼吸》《父亲·树林和鸟》 第4课列夫·托尔斯泰 教学设想 通过对托尔斯泰的外貌的学习,体会托尔斯泰的心灵,感受他的心灵产生的变化。 课前印发茨威格的《逃向苍天》 课前预习:教学设想： 通过对作者童年经历的回顾，引导学生体会苦中有乐、乐中含有苦涩的人生，并悟出一定的人生哲理。 按整体感知（解题）——局部探究（体味苦乐）——整体回顾（深入理解）的步骤进行。 y6v3ALoS89 教学设计： 一、导入 每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不 相同的。其实，开心是一天，不开心是一天，为什么总是在主观上累加自己的一些苦难，弄得一辈子不得 开心颜呢？M2ub6vSTnP 我们今天要学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。 二、整体感知，解读“书”意？ 学生默读课文，回答以下问题： 1.文章题目“我的第一本书”有哪几层意思？（我的童年生活 我的第一本课本） 2.结合课文，发挥想象，分别用一两词概括“书”中的人物形象。 祖母：风趣、诙谐 父亲：温厚、善良 乔之贞：好学、本分 老师：厚道、糊涂 二黄毛：性耿、木讷 3.这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩？ 明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖 色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生 活富于变化。0YujCfmUCw 三、探究局部，体味苦乐 1.学生字读，圈点批注 （1）找出“书”中的苦与乐 苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。 乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。 （2）文中的哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活。 （“我的童年没有幽默，只有……最初的快乐和梦幻”） 2.学生讨论，自由发言。 论题：这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么，让他说出“人不能忘本”这句 话？ 要点：他发现了苦难对人的戕害，发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求。 他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味“的生命最初的快乐，这种不含杂质的纯粹的快 乐，沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识，并受益终身。eUts8ZQVRd 四、整体回顾，说出感受 仿照课文口语化的表达方式，说说自己的“第一本书”。 五、练笔：写读后感 六、课外作业 阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》《月夜和风筝》《心灵的呼吸》《父亲·树林和鸟》 第４课 列夫·托尔斯泰 教学设想： 通过对托尔斯泰的外貌的学习，体会托尔斯泰的心灵，感受他的心灵产生的变化。 课前印发茨威格的《逃向苍天》。 课前预习：