析《黔之驴》中的哪一点得到这些启示的?(师暗示黑板上的“不同形象”) (三).浅谈《杞人忧天》 设问 1.《杞人忧天》告诉我们不要去为不可能发生的事担忧。这里所说的“不可能发 生的事”是指什么?(生:天塌地裂) 2.古人认为不可能发生的事,在现在看来,有没有可能?(师启发学生从环保 的角度来回答) 3.那么杞人的担忧在现在有没有必要了?(生:有必要) 4.是什么造成了对这则寓言的不同理解?(师启发学生从时代不同,科学进步, 人们对事物的认识也会发生改变) 总结:由此可见,由于时代不同,一篇寓言的寓意也是会发展变化的,我们 定要抓住这种变化 师板书:不同时代 (四).创新理解《伊索寓言》 1.师用投影仪展示《狐狸和葡萄》,师朗读,请学生思考其寓意,即俗话所说“吃 不到葡萄说葡萄酸”。 2.请学生举出现实生活中类似的例子。(生纷纷发言,从学习,日常生活来谈 3.可见,解读一篇寓言还可以从何入手?(生:联系现实) 师板书:联系现实 4.请学生谈谈对这则寓言不同的理解。(启发学生从自我安慰的利与弊来谈) 5.由此可见,任何事情都会有好的一面也会有不好的一面,那么我们就应该学 会一一全面分析 师板书:全面分析 (五)讨论理解《伊索寓言》 (师课前将学生分好小组,四人一组,分给4个寓言故事) 讨论手上的资料,谈自己的理解,由一个同学做记录,选出大家认为最有 创意的观点,选出代表在全班交流。 (注:生上讲台交流,先复述故事情节,师投影故事,语言简洁,发言不 超过3分钟) 第2页共3页第 2 页 共 3 页 析《黔之驴》中的哪一点得到这些启示的?(师暗示黑板上的“不同形象”) (三).浅谈《杞人忧天》 设问: 1.《杞人忧天》告诉我们不要去为不可能发生的事担忧。这里所说的“不可能发 生的事”是指什么?(生:天塌地裂) 2.古人认为不可能发生的事,在现在看来,有没有可能?(师启发学生从环保 的角度来回答) 3.那么杞人的担忧在现在有没有必要了?(生:有必要) 4.是什么造成了对这则寓言的不同理解?(师启发学生从时代不同,科学进步, 人们对事物的认识也会发生改变) 总结:由此可见,由于时代不同,一篇寓言的寓意也是会发展变化的,我们 一定要抓住这种变化。 师板书:不同时代 (四).创新理解《伊索寓言》 1.师用投影仪展示《狐狸和葡萄》,师朗读,请学生思考其寓意,即俗话所说“吃 不到葡萄说葡萄酸”。 2.请学生举出现实生活中类似的例子。(生纷纷发言,从学习,日常生活来谈) 3.可见,解读一篇寓言还可以从何入手?(生:联系现实) 师板书:联系现实 4.请学生谈谈对这则寓言不同的理解。(启发学生从自我安慰的利与弊来谈) 5.由此可见,任何事情都会有好的一面也会有不好的一面,那么我们就应该学 会——全面分析。 师板书:全面分析 (五)讨论理解《伊索寓言》 (师课前将学生分好小组,四人一组,分给 4 个寓言故事) 讨论手上的资料,谈自己的理解,由一个同学做记录,选出大家认为最有 创意的观点,选出代表在全班交流。 (注:生上讲台交流,先复述故事情节,师投影故事,语言简洁,发言不 超过 3 分钟)