习的社会有着更深远的意义。 化学教学过程从根本上讲是化学教师有目的地引起化学学习 的过程,也即是使学生能自觉、能动、有效地进行化学学习的过 程。激发学生的学习兴趣是完成这一过程的突破口。 在化学教学中,如何激发学生的化学学习兴趣,并使之保持 和发展,逐渐成为一种乐趣,成为一种积极向上的学习动力,是 化学教师应重视并加以探究的问题。 、化学教学中如何激发学生的化学学习兴趣 兴趣既然是一种带有情感色彩的心理倾向,那么,要在化学 教学中培养学生的学习兴趣,首先,教师要对化学在改造自然、 促进经济和社会发展中的作用有深刻的认识,对化学学科有浓厚 的兴趣,在化学教育过程中以自己的情感去影响和感染学生,使 学生在潜移默化中产生学习化学的兴趣。再则,教师应改变教育 观念,要帮助学生在化学学习中实现从"要我学"到"我要学"的转 变。这就需要教师在教学过程中发现、满足并发展学生的好奇心 便这种好奇心在满足中产生新的好奇心,推动兴趣的发展和学习 的进步。化学教学中可以通过以下方法培养学生的兴趣 (一)结合实验,激发兴趣 实验是化学学科的基础,是化学教育的重要组成部分。中学 生有强烈的好奇心,生动形象的化学实验对他们很有吸引力。教 师可充分利用实验这一化学学科的特点和优势,激发学生的学习 兴趣,帮助创设良好的教学开端,在满足学生好奇心的同时,引 起他们的学习愿望 举例绪言课是学习化学的启蒙课。教师在绪言课教学中应 尽可能多安排一些现象鲜明、有趣的化学实验,除了做好教材上 的演示实验外,还可适当补充一些简单而形象的实验,如开始上 课时,可用无色酚酞试液喷在一张已用无色氢氧化钠溶液写过字 的白纸上,使字显红色。新奇有趣的开端能一下子抓住学生的注 意力,学生们会觉得化学世界真奇妙,化学真有意思,从而产生 要学习化学的愿望。 课堂上现象鲜明的实验能使学生的感官受到刺激而引起兴奋 和产生兴趣,这种短暂的兴趣需要稳定和强化才能不致减弱或泯 灭。教师应尽量创造条件让学生自己动手做实验,在指导学生实 验过程中,做到耐心细致,帮助学生克服实验中的困难,让学生 尝到实验成功的喜悦。这样,学生不但觉得化学看起来、听起来 有意思,而且自己动手做实验更有意思,化学实验因其变幻多彩8 习的社会有着更深远的意义。 化学教学过程从根本上讲是化学教师有目的地引起化学学习 的过程，也即是使学生能自觉、能动、有效地进行化学学习的过 程。激发学生的学习兴趣是完成这一过程的突破口。 在化学教学中，如何激发学生的化学学习兴趣，并使之保持 和发展，逐渐成为一种乐趣，成为一种积极向上的学习动力，是 化学教师应重视并加以探究的问题。 二、化学教学中如何激发学生的化学学习兴趣 兴趣既然是一种带有情感色彩的心理倾向，那么，要在化学 教学中培养学生的学习兴趣，首先，教师要对化学在改造自然、 促进经济和社会发展中的作用有深刻的认识，对化学学科有浓厚 的兴趣，在化学教育过程中以自己的情感去影响和感染学生，使 学生在潜移默化中产生学习化学的兴趣。再则，教师应改变教育 观念，要帮助学生在化学学习中实现从"要我学"到"我要学"的转 变。这就需要教师在教学过程中发现、满足并发展学生的好奇心， 便这种好奇心在满足中产生新的好奇心，推动兴趣的发展和学习 的进步。化学教学中可以通过以下方法培养学生的兴趣。 (一)结合实验，激发兴趣 实验是化学学科的基础，是化学教育的重要组成部分。中学 生有强烈的好奇心，生动形象的化学实验对他们很有吸引力。教 师可充分利用实验这一化学学科的特点和优势，激发学生的学习 兴趣，帮助创设良好的教学开端，在满足学生好奇心的同时，引 起他们的学习愿望。 [举例] 绪言课是学习化学的启蒙课。教师在绪言课教学中应 尽可能多安排一些现象鲜明、有趣的化学实验，除了做好教材上 的演示实验外，还可适当补充一些简单而形象的实验，如开始上 课时，可用无色酚酞试液喷在一张已用无色氢氧化钠溶液写过字 的白纸上，使字显红色。新奇有趣的开端能一下子抓住学生的注 意力，学生们会觉得化学世界真奇妙，化学真有意思，从而产生 要学习化学的愿望。 课堂上现象鲜明的实验能使学生的感官受到刺激而引起兴奋 和产生兴趣，这种短暂的兴趣需要稳定和强化才能不致减弱或泯 灭。教师应尽量创造条件让学生自己动手做实验，在指导学生实 验过程中，做到耐心细致，帮助学生克服实验中的困难，让学生 尝到实验成功的喜悦。这样，学生不但觉得化学看起来、听起来 有意思，而且自己动手做实验更有意思，化学实验因其变幻多彩