他的这种观点,我完全继承下来了。我既喜欢体育锻炼,又喜欢看体育比赛。而且对于体育始终认为它是真正的 种锻炼 这肯定是受了父亲的影响。 我小时候身体非常虚弱,所以父亲常常唠叨说:"婴儿时期,为了你将来长得结结实实,还特意请大力士梅谷抱 过你,可是 提起角力,我记得父亲在从前的国技馆的摔交场地上发表国演说。那时我坐在楼座上看着他,但是不记得那时我 几岁。反正我记得坐在母亲膝上,由此看来,一定还很小吧 森田小学 是我当电影导演以后的事了。 在日本剧场看稻垣(浩)先生描写弱智儿童的影片《被遗忘的孩子们》 其中有这么一个镜头,场景是学校的教室,孩子们都在听课,可是只有一个学生的课桌离开大家的行列,他单 独坐在一旁随便玩他自己的。 我看着看着就产生了莫名其妙的忧郁感,同时不由得心慌意乱,再也坐不下去了。 我好象在哪里见过那孩子。 他是谁呢? 于是我突然想起来 那是我啊 想到这,我立刻站起来去了走廊,坐在那里的沙发上。 我想可能是出现脑供血不足征兆,便躺了下来。剧场的女事务员颇为担心地走到我跟前:"您怎么啦? 啊,没什么。"我回答了一句便想坐起,但一阵恶心,简直要叶 结果请她叫了辆车把我送回家。 那么,那时候我为什么情绪不好了呢?原因是一看《被遗忘的孩子们》,就想起了那些不愿回忆的,自己过去 令人不快的事 我上森村小学一年级时,觉得学校这种地方对我来说纯粹是监狱。在教室里,我只感到痛苦和难受;一动不动 地坐在椅子上,只有透过玻璃窗注视着家里陪我上学的人,看着他在走廊上来回踱步 回想过去我还没到弱智儿童那种程度,但是,智力发育很迟却是无可否认的。老师说的事我根本不懂,所以只 好自己玩自己的。结果,老师把我的桌椅挪得离开大家,当作需要特殊对待的学生看待。 于是上课的老师常常朝我这边望着说;"这个黑泽君大概不懂吧? 或者是:"这对黑泽君来说,那是很难回答的啦。 每当我看到别的孩子们都朝我这边望着嘿嘿窃笑,虽然心里非常难受,然而更伤心的是果然如老师所说,老师 讲的究竞是什么我的确不懂。 而且,早晨上朝会,老师一喊立正口令,工夫不大我准扑咚一声跌倒。准是一喊立正我就紧张,以致晕倒。这 样就把我抬到医务室去,放在诊病床上,然后护士走来俯身瞧着我 我记得有这么一件事 下雨天,我们在室内作抛球游戏。球朝我飞来,可是我却接不住。大概是同学们觉得这很有趣吧。所以他们拼 命地拿球砸我。常常砸得我很疼,而且让人心里不痛快。于是,我把砸到我身上的球拾起来,扔到室外雨里。 干什么!“老师大声怒斥我。 现在我当然懂得老师发火的原因,可那时我还不明白。我把砸得心烦的球拾起来扔出去,这有什么不对? 就这样我在小学一年级到二年级这段时期,简直就象在地狱受罪一般 现在看来只是按着老规矩行事,把智力发展较迟的孩子送进学校,完全是罪恶行动。 原因是孩子的智力也参差不齐。既有五岁年龄就象七岁那么聪明的孩子,但是也有虽然七岁了,却只有五岁的 智力水平。原来,智力的发展有快慢。既没有过头的也没有不及的,一年有一年的水平,这样的死规定是不存在 写到这里我很激动,因为我七岁的时候是那么呆头呆脑,学校生活使我深感痛苦,所以为了这样的孩子们不由 得把我这段生活写下来。 据我的记忆,仿佛突然刮来一阵风一般,吹散我的脑子处于迷茫状态的雾,使我的智力清醒过来的是我家搬到等。 他的这种观点，我完全继承下来了。我既喜欢体育锻炼，又喜欢看体育比赛。而且对于体育始终认为它是真正的 一种锻炼。 这肯定是受了父亲的影响。 我小时候身体非常虚弱，所以父亲常常唠叨说：“婴儿时期，为了你将来长得结结实实，还特意请大力士梅谷抱 过你，可是……” 提起角力，我记得父亲在从前的国技馆的摔交场地上发表国演说。那时我坐在楼座上看着他，但是不记得那时我 几岁。反正我记得坐在母亲膝上，由此看来，一定还很小吧。 森田小学 那是我当电影导演以后的事了。 在日本剧场看稻垣(浩)先生描写弱智儿童的影片《被遗忘的孩子们》。 其中有这么一个镜头，场景是学校的教室，孩子们都在听课，可是只有一个学生的课桌离开大家的行列，他单 独坐在一旁随便玩他自己的。 我看着看着就产生了莫名其妙的忧郁感，同时不由得心慌意乱，再也坐不下去了。 我好象在哪里见过那孩子。 他是谁呢? 于是我突然想起来。 那是我啊！ 想到这，我立刻站起来去了走廊，坐在那里的沙发上。 我想可能是出现脑供血不足征兆，便躺了下来。剧场的女事务员颇为担心地走到我跟前：“您怎么啦?” “啊，没什么。”我回答了一句便想坐起，但一阵恶心，简直要吐。 结果请她叫了辆车把我送回家。 那么，那时候我为什么情绪不好了呢?原因是一看《被遗忘的孩子们》，就想起了那些不愿回忆的，自己过去 令人不快的事。 我上森村小学一年级时，觉得学校这种地方对我来说纯粹是监狱。在教室里，我只感到痛苦和难受；一动不动 地坐在椅子上，只有透过玻璃窗注视着家里陪我上学的人，看着他在走廊上来回踱步。 回想过去我还没到弱智儿童那种程度，但是，智力发育很迟却是无可否认的。老师说的事我根本不懂，所以只 好自己玩自己的。结果，老师把我的桌椅挪得离开大家，当作需要特殊对待的学生看待。 于是上课的老师常常朝我这边望着说；“这个黑泽君大概不懂吧?” 或者是：“这对黑泽君来说，那是很难回答的啦。” 每当我看到别的孩子们都朝我这边望着嘿嘿窃笑，虽然心里非常难受，然而更伤心的是果然如老师所说，老师 讲的究竞是什么我的确不懂。 而且，早晨上朝会，老师一喊立正口令，工夫不大我准扑咚一声跌倒。准是一喊立正我就紧张，以致晕倒。这 样就把我抬到医务室去，放在诊病床上，然后护士走来俯身瞧着我。 我记得有这么一件事： 下雨天，我们在室内作抛球游戏。球朝我飞来，可是我却接不住。大概是同学们觉得这很有趣吧。所以他们拼 命地拿球砸我。常常砸得我很疼，而且让人心里不痛快。于是，我把砸到我身上的球拾起来，扔到室外雨里。 “干什么！”老师大声怒斥我。 现在我当然懂得老师发火的原因，可那时我还不明白。我把砸得心烦的球拾起来扔出去，这有什么不对? 就这样我在小学一年级到二年级这段时期，简直就象在地狱受罪—般。 现在看来只是按着老规矩行事，把智力发展较迟的孩子送进学校，完全是罪恶行动。 原因是孩子的智力也参差不齐。既有五岁年龄就象七岁那么聪明的孩子，但是也有虽然七岁了，却只有五岁的 智力水平。原来，智力的发展有快慢。既没有过头的也没有不及的，一年有一年的水平，这样的死规定是不存在 的。 写到这里我很激动，因为我七岁的时候是那么呆头呆脑，学校生活使我深感痛苦，所以为了这样的孩子们不由 得把我这段生活写下来。 据我的记忆，仿佛突然刮来一阵风一般，吹散我的脑子处于迷茫状态的雾，使我的智力清醒过来的是我家搬到