《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下 面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念 教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永 州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、 幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地 记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。 新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章 的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱 教学目标及重点、难点的设定 根据课程、单元要求,结合课文特点及学生的发展需要,我预设了以下三维教学目标: ●知识能力:能借助工具书阅读文言文,积累文言词语。能熟练地朗读课文。培养学生 观察、质疑、鉴赏能力,学会多种描写景物的技巧。 ●过程方法:通过诵读品味,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与 教师的对话 ●情感态度:领略小石潭寂静、幽美的景色,培养健康的审美情趣,理解作者失意被贬、 寄情山水的抑郁忧伤的感情 ●重点:培养阅读文言文的能力,理解作者寄情山水的思想感情 ●难点:学习作者情景交融移步换景的写作手法。 课时安排为两课时,第一课时读文疏义,美点评析,第二课时以画促读,拓展延伸 、教学方法 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”, “应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。根据该 课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵读教学法、美点品析、 开放式讨论、以画促读法等。 四学法指导: 在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能 真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有 1、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣; 2、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的 能力 3、利用合作、讨论、探究的方法,采取师生互动的形式,体会课文抓住特点描写景物、借《小石潭记》说课稿 我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下 面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、 教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永 州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、 幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足 200 字，却清晰地 记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章 的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 二、 教学目标及重点、难点的设定 根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的发展需要，我预设了以下三维教学目标： ●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。能熟练地朗读课文。培养学生 观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。 ●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与 教师的对话。 ●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、 寄情山水的抑郁忧伤的感情。 ●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。 ●难点：学习作者情景交融移步换景的写作手法。 课时安排为两课时，第一课时读文疏义，美点评析，第二课时以画促读，拓展延伸 三、教学方法 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”， “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。 根据该 课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、美点品析、 开放式讨论、以画促读法等。 四学法指导： 。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能 真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的 能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，体会课文抓住特点描写景物、借