采用分组协作讨论的学习方式 、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢? 学生发言,各抒己见 教师点评:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,所以对生活感到绝望,从而对花谢花开、月圆 月缺感到厌烦,希望这一切都结束。 板书补充:一切景语皆情语眼前景(实写)一一心中情(虚写) 2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么? 学生思考讨论,分小组发言 教师点拨:锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 3.前六句运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情? 由学生讨论发言。 教师点拨:「宇宙之永恒不变“何时了”一一“又东风”一一“应犹在 对比手法 人生之短暂无常“往事知多少”一—“不堪回首”一—“朱颜改” 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。 4.品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” 引导学生思考词句用了什么方法来写愁?抒发了词人的怎样的感情?还有哪些诗句中 用了这种手法来写愁思? 激发学生思考,小组协作讨论,发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意 教师点评: 愁思恰如春水汪洋恣肆,一泻千里 以水喻愁 (比喻)(又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽 作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏, 忧思难平。这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。 运用比喻写愁思的名句,可启发学生思考,然后列举一二: 白发三千丈,缘愁似个长 一李白《秋浦歌》 花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。 刘禹锡《竹枝词》{} 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水 一欧阳修《踏莎行》 5.知识延伸讨论:词中两次出现“月”这一意象,在中国古典诗词中,“月”这个意 象有什么特殊固定的涵义吗? 启发学生思考,联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭 教师点拨: 月:怀念亲人,怀念故乡之意。 举头望明月,低头思故乡。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 海上生明月,天涯共此时。 但愿人长久,千里共婵娟。 秦时明月汉时关 柳:同“留”,依依惜别之情。 昔我往矣,杨柳依 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 长亭:送别之意 长亭外,古道边,芳草碧连天 何处是归程,长亭更短亭。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 八、播放歌曲《虞美人》采用分组协作讨论的学习方式。 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 学生发言，各抒己见。 教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆 月缺感到厌烦，希望这一切都结束。 板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）——心中情（虚写） 2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？ 学生思考讨论，分小组发言。 教师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 3. 前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？ 由学生讨论发言。 教师点拨： 宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在” 对比手法 人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改” 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。 4. 品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中 用了这种手法来写愁思？ 激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意 味。 教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里 以水喻愁 （比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏， 忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二： 白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 ——刘禹锡《竹枝词》｛｝ 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 ——欧阳修《踏莎行》 5. 知识延伸 讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意 象有什么特殊固定的涵义吗？ 启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。 教师点拨： 月：怀念亲人，怀念故乡之意。 举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。 秦时明月汉时关。 柳：同“留”，依依惜别之情。 昔我往矣，杨柳依依。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 长亭：送别之意。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 何处是归程，长亭更短亭。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 八、播放歌曲《虞美人》