个为什么”的鼻祖,他的科普作品深受我国读者喜爱。(课件出示作者简介) 3.导读封底。 (1)师指导阅读:我们再一起来看看封底,你还能发现哪些信息?(生交 流)(课件出示封底图片) (2)师梳理小结:封底也有书名,还有书的价格和条形码。条形码用来存 储书的相关信息,比如价格、出版社、出版日期等 4.介绍扉页。 (1)课件出示扉页 (2)师引导:这本书是什么时候出版的?这已经是第几次印刷?你从中知 道了什么?(生交流) (3)课件出示《十万个为什么》相关资料链接 5.阅读目录 (1)师设置悬念:米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者,它究竟是 一部怎样的书呢?让我们一起来读一读目录。(课件出示目录内容) (2)生自读。师引导:你从目录中发现了什么? (3)小组交流;师指名交流。 6.简介内容。 (1)教师点拨:目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书” 伊林在他们家里走了20多步,就写了一本有趣的小书。 (2)课件出示作品内容介绍。 作品采用“屋内旅行记”的方式,选取了六个“旅行站点”:自来水龙头、 炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜,针对每站点中常见的事物,提出了 许多看似简单却不那么容易回答的问题。 7.共读结尾。 (1)师设疑:这本有趣的书结尾写了些什么呢? (2)课件出示“屋内导游”部分:我们的旅行就要结束了… (3)师生合作朗读:生读第1自然段,师读第2自然段,生读第3自然段… 【设计意图】引用英国作家的名言,引导学生预测书名,激发学生的阅读兴 趣;通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾,引导学生发现其中隐含的信息, 3/163 / 16 个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。（课件出示作者简介） 3.导读封底。 （1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交 流）（课件出示封底图片） （2）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存 储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。 4.介绍扉页。 （1）课件出示扉页。 （2）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知 道了什么？（生交流） （3）课件出示《十万个为什么》相关资料链接。 5.阅读目录。 （1）师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是 一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。（课件出示目录内容） （2）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？ （3）小组交流；师指名交流。 6.简介内容。 （1）教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”， 伊林在他们家里走了 20 多步，就写了一本有趣的小书。 （2）课件出示作品内容介绍。 作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、 炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了 许多看似简单却不那么容易回答的问题。 7.共读结尾。 （1）师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？ （2）课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了…… （3）师生合作朗读：生读第 1 自然段，师读第 2 自然段，生读第 3 自然段…… 【设计意图】引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴 趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息