初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式 板块三品读文段,指导阅读策略 1.预测目录内容 (1)师引导:读了目录,你对哪个“旅行站点”感兴趣?猜猜伊林在这个 站点可能会写些什么。 (2)生交流,并相机浏览相关内容,印证猜测 2.阅读内容摘要 (1)课件出示“屋内旅行记”部分内容 (2)生自由朗读。 (3)师指名读,引导:读了这段文字,你们有什么感受?(课件出示:内 容有趣语言生动) 3.指导阅读策略。 (1)师指导:这是一部科普读物,该怎么阅读呢?看看课本上的小贴士介 绍了什么方法?课件出示小贴士。 (2)师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候 读完后还可以 想一想 ,生接读后面部分 (3)师引导:根据你的读书经验,你认为阅读这类书籍还可以采用什么方 法? 预设:看问题、找答案、记知识。 (4)指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候 遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方,都可以写批注。可以圈画相 应的词句,也可以在旁边空白处写写批语。(课件出示:写批注) 自主选读章节。 (1)师:赶快运用学到的方法,自由读一读感兴趣的章节吧! (2)生交流阅读章节,谈收获。 【设计意图】遵循“从整体到部分”的阅读规律,引导学生借助目录预测内 容,并结合学生的已有经验,指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主 运用方法策略,初步感知内容的有趣和语言的生动。 板块四制订计划,指导课外阅读 4/164 / 16 初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。 板块三 品读文段，指导阅读策略 1.预测目录内容。 （1）师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个 站点可能会写些什么。 （2）生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。 2.阅读内容摘要。 （1）课件出示“屋内旅行记”部分内容。 （2）生自由朗读。 （3）师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？（课件出示：内 容有趣 语言生动） 3.指导阅读策略。 （1）师指导：这是一部科普读物，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介 绍了什么方法？课件出示小贴士。 （2）师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候——”“读完后还可以 想一想——”，生接读后面部分。 （3）师引导：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方 法？ 预设：看问题、找答案、记知识。 （4）指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候， 遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相 应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。（课件出示：写批注） 4.自主选读章节。 （1）师：赶快运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！ （2）生交流阅读章节，谈收获。 【设计意图】遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内 容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主 运用方法策略，初步感知内容的有趣和语言的生动。 板块四 制订计划，指导课外阅读