教学设计 间接抒情相结合的方式。 2关于家乡,可写的内容很多,如:景色、物产、风俗……不必面面俱到 可有侧重地写作,最好在描写、叙事中渗透自己的感情。 3动笔前想一想:我有什么烦恼?该向谁倾诉?如何掌握倾诉烦恼的“度 要把事情、原因、感受写清楚,并相互开导、帮助,争取早日远离烦恼。 【技法点拨】 “感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。 中学生怎样才能在写作中做到这一点呢? 1.要关注自己的生活。“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育 方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作 的源泉”是什么?不是别的,正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体 验生活,走生活作文之路。“处处留心皆学问”,只要我们深入到生活中去,亲近 自然,融入社会,就一定能写出真情实感的作文 2.力求“我手写我心”。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人 生的独特感受。”心里怎么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心 的真实感受和认识,是写作的基本要求之一。以我手写我心,一要选取鲜活材料, 切记胡编烂造;二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。 3.选择恰当的抒情方式。我们知道写人有一些常见的方法,如外貌描写、语 言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写,可以穷形尽相,尽显人物之形; 还可以以形写神,使人物之神跃然纸上。可以说,写人物的外在特点,也能写出 内在的精神。 那么,要写出人物的精神,有哪些需要注意的呢? 首先,可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神 追求往往在细节处得以彰显。 其次,可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写 与侧面描写相结合等,都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 另外,还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的 概括 部编人教版语文教学设计 部编人教版语文 间接抒情相结合的方式。 2.关于家乡，可写的内容很多，如：景色、物产、风俗……不必面面俱到， 可有侧重地写作，最好在描写、叙事中渗透自己的感情。 3.动笔前想一想：我有什么烦恼？该向谁倾诉？如何掌握倾诉烦恼的“度”？ 要把事情、原因、感受写清楚，并相互开导、帮助，争取早日远离烦恼。 【技法点拨】 “感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。 中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？ 1.要关注自己的生活。“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在教育 方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作 的源泉”是什么?不是别的，正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体 验生活，走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近 自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。 2.力求“我手写我心”。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人 生的独特感受。”心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心 的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。以我手写我心，一要选取鲜活材料， 切记胡编烂造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。 3.选择恰当的抒情方式。我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语 言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形； 还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。可以说，写人物的外在特点，也能写出 内在的精神。 那么，要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？ 首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神 追求往往在细节处得以彰显。 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写 与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的 概括