板书:口语交际一一保护文物 展开讨论,提出建议 1.四至六人一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。 入主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学 生打开思路 2.各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把 建议相同或相似的归入一类。 3.自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的 情况,说说怎样加以保护 创设情境,模拟交际 教师可创设以下情境,师生、生生自主选择进行模拟口语交际,如 1.劝说游人不乱丢垃圾,不乱涂乱画。 2向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定 3.向有关领导汇报少先队员的建议 4.即兴演讲:“保护文物,人人有责。” 在模拟交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话 说清楚、说具体些,做到言之有序、言之有理。 果堂小结,表扬激励 第三、四课时习作 创设情境,引发“习作”的需要 1.创设情境:有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀 请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游, 大家愿意吗? 2.揭示要求;要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说 明确参观游览的注意事项;然后写出导游词,熟悉导游词。今天,我 们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜 爱我国的“世界遗产”。板书：口语交际——保护文物 展开讨论，提出建议 1.四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。 一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学 生打开思路。 2.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把 建议相同或相似的归入一类。 3.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的 情况，说说怎样加以保护。 创设情境，模拟交际 教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如： 1.劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。 2.向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。 3.向有关领导汇报少先队员的建议。 4.即兴演讲：“保护文物，人人有责。” 在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话 说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 创设情境，引发“习作”的需要 1.创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀 请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游， 大家愿意吗? 2.揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说， 明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我 们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜 爱我国的“世界遗产