交流资料,确定“习作”的内容 1.师生交流,随机点拨:你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么? 2.指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3.各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。 阅读范文,借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词,让学生自主发现如何写导游词,再默 读教材中“习作”下面的揭示语,进一步明确写法与要求。 自主习作,完成“习作”的内容 模拟讲解,展示“习作”的成果 1.指定二至四名同学,宣读“导游词”,进行模拟讲解,根据“游客 意见共同修改与完善 2.读一读自己的习作,适当修改;改动较大者重新誊写 第五课时习作评讲 交流习作 1.与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨 论,有需要修改的地方用修改符号在文中改一改 2.自荐或推荐在全班交流:可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读 全文,也可以宣读一个片段、一个语句;可以自荐,也可以推荐他人 习作,教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作:内容上丰满者、 语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者,等。 评议问题 1.教师小结全班同学本次习作的优缺点。 2.出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标 点符号使用不当、内容表述不准确等 3.修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点 第六课时交流资料，确定“习作”的内容 1.师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么? 2.指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3.各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。 阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默 读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果 1.指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’ 意见共同修改与完善。 2.读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。 第五课时 习作评讲 交流习作 1.与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨 论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。 2.自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读 全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人 习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、 语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。 评议问题 1.教师小结全班同学本次习作的优缺点。 2.出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标 点符号使用不当、内容表述不准确等。 3.修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 第六课时