调査访问游览过的亲朋好友,看门票、游览手册、照片; 从中学、小学各科教材中查找; 观看有关的电视节目,可从《中国电视报》中关注相关预告 2.资料展示会:展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集 的过程 3.老师的建议 a.建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本,分类收藏 b.组成合作小组进行搜集与整理资料。 C.要纠正一些不当做法,如完全由家长代劳,只搜集不阅读的“假性 占有”。资料过于深奥、乱剪书报等 4全班的决议 按照个人提出建议全班形成决议的方式,决定展示交流的形式、时间 评比表彰办法等。如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自 主举办“中国的世界遗产图片展”等。 课后实践 学生进一步搜集相关资料,为“口语交际”“习作”和专题展示活动做准 第二课时口语交际 激情引入,揭示话题 1.师:长城,是中华民族的根,是中华民族的魂,是华夏儿女的骄傲! 然而,令人痛心的是, 长城正在遭受毁灭性破坏,已被世界古遗址基金会列入全球100处最 濒危遗址名单 教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见《长城如父》,作 者董耀会) 也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。 2.当你得知这些信息,你有什么感受呢?有什么想法呢?调查访问游览过的亲朋好友，看门票、游览手册、照片； 从中学、小学各科教材中查找； 观看有关的电视节目，可从《中国电视报》中关注相关预告； 2.资料展示会：展示一下你已经搜集的图片、文字资料、简要谈谈搜集 的过程。 3.老师的建议： a.建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，分类收藏。 b．组成合作小组进行搜集与整理资料。 c.要纠正一些不当做法，如完全由家长代劳，只搜集不阅读的“假性 占有”。资料过于深奥、乱剪书报等。 4.全班的决议： 按照个人提出建议全班形成决议的方式，决定展示交流的形式、时间、 评比表彰办法等。如可在一定范围内(班上或校内、社区内)让学生自 主举办“中国的世界遗产图片展”等。 课后实践 学生进一步搜集相关资料，为“口语交际”“习作”和专题展示活动做准 备。 第二课时 口语交际 激情引入，揭示话题 1.师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲! 然而，令人痛心的是， 长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球 100 处最 濒危遗址名单。 教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例(见《长城如父》，作 者董耀会) 也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。 2.当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?