等:相同,一样。 食:吃一顿 安:副词,表反问“哪里”“怎么”。 暂凭:暂且、凭借。 长:增长,振作。 折戟:折断的戟 磨洗:磨光洗净, 零丁:孤苦无依的样子。 琼楼玉宇:美玉砌成的楼宇。指想象中的仙宫。 踌躇:文中表示心情不愉快 兴:与下文的“亡”都表示朝代的更换 (本单元所有课文下面的注释及文名的翻译,注意古今含义的不同) 2、课文知识梳理(将重点地方画上横线,便于巩固) 《与朱元思书》 文,以书信短札的形式,描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间,清 新隽永,历历如绘,是六朝山水小品中的佳作 《五柳先生传》 是作者托名五柳先生给自己写的自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立 于世俗之外安贫乐道的隐士形象。 《马说》 以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之 难。寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。 《送东阳马生序》 重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马君则专心学习,刻苦攻读,将来能有所成 就。文章从容恳切,令人感动 《诗词曲五首》 形式不同,风格各异,都是千古传诵、脍炙人口的名篇。学习中,除了注重诵读之外,还要 在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和培养审美情趣。 【复习探究】 (一)自主复习(先自主解决下面问题,并结合导学案和课文后面练习在小组中解决,较难 的问题做出标记在,在全班解决。) 1、用自赏自嘲的语调说说自己的个性风采,抓住某个特点,表现自己的个性。 2、探究思考:从今天的视角来看,千里马被埋没的原因除了食马者不知马也,是否还有其 他原因?等：相同，一样。 一食：吃一顿。 安：副词，表反问“哪里”“怎么”。 暂凭：暂且、凭借。 长：增长，振作。 折戟：折断的戟。 磨洗：磨光洗净。 零丁：孤苦无依的样子。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的仙宫。 踌躇：文中表示心情不愉快。 兴：与下文的“亡”都表示朝代的更换。 （本单元所有课文下面的注释及文名的翻译，注意古今含义的不同） 2、课文知识梳理（将重点地方画上横线，便于巩固） 《与朱元思书》 一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清 新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。 《五柳先生传》 是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立 于世俗之外安贫乐道的隐士形象。 《马说》 以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之 难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 《送东阳马生序》 重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成 就。文章从容恳切，令人感动。 《诗词曲五首》 形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。学习中，除了注重诵读之外，还要 在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。 【复习探究】 （一）自主复习（先自主解决下面问题，并结合导学案和课文后面练习在小组中解决，较难 的问题做出标记在，在全班解决。） 1、用自赏自嘲的语调说说自己的个性风采，抓住某个特点，表现自己的个性。 2、探究思考：从今天的视角来看，千里马被埋没的原因除了食马者不知马也，是否还有其 他原因？