1、这个同学听得真仔细,能发现这个小细节。 2、这个建议提得好! 3、你能回答他的疑问吗?谁来帮帮他?对,如果能把这一点说具体,相信你的发 明会更完美! 4、这个同学还帮你补充了一个新功能,这样相信你的发明会受到更多人喜欢。 你能根据同学的建议,按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗?(指导说完 整) 这个同学在大家的帮助下,经过修改后,果然把发明的物品介绍得更清楚了。 四、自由起草,独立习作 现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写, 用上平时积累的好词好句。(出示起草要求)可以从这两方面中选一个方面来写。(写 作过程中,快的可以写两个方面) 五、展示习作,互评互改 1、老师发现很多同学都把一个方面写好了,没写完的我们课后再把它写完整,请 同学们先停下来,欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读 你从哪几个方面介绍发明的物品?你认为你写得最好的地方是?其他同学还认为他哪 些地方写得好或者有什么疑问和建议?(波浪线画出好的地方,注意错别字和标点符 号)用修改符号改一改 2、还有谁也写了这一方面的发明?展示相同习作:比较不同之处(段落不同。外 形、材料、用途不同,哦,发明的物品虽然相同,但它们的材料、外形、用途却很不 相同,两个同学都写得各有千秋,看来同学们的想象力都很丰富呢!) 3、(或者:老师对ⅩX这个发明很感兴趣,这是谁的发明呀?你能拿上来跟大家 分享吗?)有谁写了黑板上的这些发明?你能拿上来给大家分享吗? 后五分钟,互评互改:向同桌介绍自认为自己写的最好的地方?请同桌给你提 提建议。 六、总结收获,布置作业 这节课,我们介绍了自己想发明的一个物品,我们懂得了要把它的材料、外形和用途3 1、这个同学听得真仔细，能发现这个小细节。 2、这个建议提得好！ 3、你能回答他的疑问吗？谁来帮帮他？对，如果能把这一点说具体，相信你的发 明会更完美！ 4、这个同学还帮你补充了一个新功能，这样相信你的发明会受到更多人喜欢。 你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？（指导说完 整） 这个同学在大家的帮助下，经过修改后，果然把发明的物品介绍得更清楚了。 四、自由起草，独立习作 现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来，你是怎么想的就怎么写， 用上平时积累的好词好句。（出示起草要求）可以从这两方面中选一个方面来写。（写 作过程中，快的可以写两个方面） 五、展示习作，互评互改 1、老师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整，请 同学们先停下来，欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读： 你从哪几个方面介绍发明的物品？你认为你写得最好的地方是？其他同学还认为他哪 些地方写得好或者有什么疑问和建议？（波浪线画出好的地方，注意错别字和标点符 号）用修改符号改一改 2、还有谁也写了这一方面的发明？展示相同习作：比较不同之处（段落不同。外 形、材料、用途不同，哦，发明的物品虽然相同，但它们的材料、外形、用途却很不 相同，两个同学都写得各有千秋，看来同学们的想象力都很丰富呢！） 3、（或者：老师对 XX 这个发明很感兴趣，这是谁的发明呀？你能拿上来跟大家 分享吗？）有谁写了黑板上的这些发明？你能拿上来给大家分享吗？ 4、后五分钟，互评互改：向同桌介绍自认为自己写的最好的地方？请同桌给你提 提建议。 六、总结收获，布置作业 这节课，我们介绍了自己想发明的一个物品，我们懂得了要把它的材料、外形和用途