我的奇思妙想 激趣导入 1、同学们看,老师手中拿了两支铅笔,请你比较一下,这两支铅笔有什么不同,它们 在设计上有什么奇妙之处? 2、是啊,把铅笔和橡皮合二为一,我们使用起来就更加方便,在生活中,我们正在使 用的很多物品,也在方便着我们的生活,你能举个例子,并说说它给我们的生活带来 了怎样的方便 回顾学情,明确要求 (一)同学们,刚刚我们说到的这些发明创造大大的方面了我们的生活,而在第三单 元课文中,也介绍了许多发明创造,比如:张衡发明的地动仪,布斯发明的吸尘器, 这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想,这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走 进奇思妙想的世界。板书课题《奇思妙想》。质疑:奇思妙想是什么意思?说得对,就 是奇特、奇妙、新奇的想法(点奇、妙) (二)那应该怎样向别人介绍我们的奇思妙想呢?请同学们自由读习作要求,想想你 知道了什么?(是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要 修改) 小结:同学们都很会审题,原来在介绍我们的物品时,就要说清楚物品的名称、材料 外形、用途这几个方面 奇思妙想,选定物品 (一)同学们,人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品,比如: 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘,所以布斯发明了……(吸尘器)。 2、为了方便学习英语,所以人们发明了……(点读笔) 3、为了方便用手机拍照,所以人们发明了……(自拍神器) (二)可见,生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品?为什么发明它? 学生思考时教师板书:名称 引导学生把名称和原因说完整,好的发明让学生上台板书。(提问八个)
1 我的奇思妙想 一、 激趣导入 1、同学们看，老师手中拿了两支铅笔，请你比较一下，这两支铅笔有什么不同，它们 在设计上有什么奇妙之处？ 2、是啊，把铅笔和橡皮合二为一，我们使用起来就更加方便，在生活中，我们正在使 用的很多物品，也在方便着我们的生活，你能举个例子，并说说它给我们的生活带来 了怎样的方便 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚我们说到的这些发明创造大大的方面了我们的生活，而在第三单 元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器， 这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走 进奇思妙想的世界。板书课题《奇思妙想》。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就 是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）那应该怎样向别人介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你 知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要 修改） 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、 外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。 2、为了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) （二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？ 学生思考时教师板书：名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个）
1、你真会观察生活,能想到这么好的方法解决它,掌声表扬他。请你上黑板把它 写出来。 2、你的想法真有创意,也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦,请你上来写一写 4、哇,这个发明太伟大了,能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后,肯定会大卖!在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他! 7、穿越时空这样的想法使现实都乱套了,所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人,请你上来写一写吧 同学们的想像真丰富,有这么多的奇思妙想,不过除了同学们介绍的这些,其实还有 很多很多,我们一起来看看 学习方法,指导习作 (一)听了刚才同学们的介绍,我很喜欢你们大发明,但是觉得你们介绍的还不够清 楚!要怎样才能把你发明的物品介绍淸楚呢?下面我们来看看《张衡》这篇课文,作 者是怎样把他的发明地动仪介绍清楚的?(出示课文片段)请学生默读,想一想:1、 作者先写了什么再写什么最后写什么?(一下子就找到了作者的写作方法,你肯定是 个理解能力特别强的孩子。反馈板书:材料、外形、用途) 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛,那他是按什么顺序 来写各部分的吗?(请注意这些词语是按什么顺序写的?从上到下的顺序) 这个同学很会发现,能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 3、总结:我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 (二)请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想 要是交流完了,你就像这个同学一样坐端正,把手举起来。请你来跟大家分享你 的发明创造。 同学们,我们说话时声音要响亮、内容要完整具体,其他同学认真听,看他哪些 方面说得好或者你有什么要补充?点评(是否按顺序、是否有条理,是否用好词好句
2 1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它 写出来。 2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 7、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想，不过除了同学们介绍的这些，其实还有 很多很多，我们一起来看看……. 三、学习方法，指导习作 （一）听了刚才同学们的介绍，我很喜欢你们大发明，但是觉得你们介绍的还不够清 楚！要怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作 者是怎样把他的发明地动仪介绍清楚的？（出示课文片段）请学生默读，想一想： 1、 作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是 个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、用途） 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序 来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序） 这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 （二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。请你来跟大家分享你 的发明创造。 同学们，我们说话时声音要响亮、内容要完整具体，其他同学认真听，看他哪些 方面说得好或者你有什么要补充？点评（是否按顺序、是否有条理，是否用好词好句
1、这个同学听得真仔细,能发现这个小细节。 2、这个建议提得好! 3、你能回答他的疑问吗?谁来帮帮他?对,如果能把这一点说具体,相信你的发 明会更完美! 4、这个同学还帮你补充了一个新功能,这样相信你的发明会受到更多人喜欢。 你能根据同学的建议,按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗?(指导说完 整) 这个同学在大家的帮助下,经过修改后,果然把发明的物品介绍得更清楚了。 四、自由起草,独立习作 现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写, 用上平时积累的好词好句。(出示起草要求)可以从这两方面中选一个方面来写。(写 作过程中,快的可以写两个方面) 五、展示习作,互评互改 1、老师发现很多同学都把一个方面写好了,没写完的我们课后再把它写完整,请 同学们先停下来,欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读 你从哪几个方面介绍发明的物品?你认为你写得最好的地方是?其他同学还认为他哪 些地方写得好或者有什么疑问和建议?(波浪线画出好的地方,注意错别字和标点符 号)用修改符号改一改 2、还有谁也写了这一方面的发明?展示相同习作:比较不同之处(段落不同。外 形、材料、用途不同,哦,发明的物品虽然相同,但它们的材料、外形、用途却很不 相同,两个同学都写得各有千秋,看来同学们的想象力都很丰富呢!) 3、(或者:老师对ⅩX这个发明很感兴趣,这是谁的发明呀?你能拿上来跟大家 分享吗?)有谁写了黑板上的这些发明?你能拿上来给大家分享吗? 后五分钟,互评互改:向同桌介绍自认为自己写的最好的地方?请同桌给你提 提建议。 六、总结收获,布置作业 这节课,我们介绍了自己想发明的一个物品,我们懂得了要把它的材料、外形和用途
3 1、这个同学听得真仔细，能发现这个小细节。 2、这个建议提得好！ 3、你能回答他的疑问吗？谁来帮帮他？对，如果能把这一点说具体，相信你的发 明会更完美！ 4、这个同学还帮你补充了一个新功能，这样相信你的发明会受到更多人喜欢。 你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？（指导说完 整） 这个同学在大家的帮助下，经过修改后，果然把发明的物品介绍得更清楚了。 四、自由起草，独立习作 现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来，你是怎么想的就怎么写， 用上平时积累的好词好句。（出示起草要求）可以从这两方面中选一个方面来写。（写 作过程中，快的可以写两个方面） 五、展示习作，互评互改 1、老师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整，请 同学们先停下来，欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读： 你从哪几个方面介绍发明的物品？你认为你写得最好的地方是？其他同学还认为他哪 些地方写得好或者有什么疑问和建议？（波浪线画出好的地方，注意错别字和标点符 号）用修改符号改一改 2、还有谁也写了这一方面的发明？展示相同习作：比较不同之处（段落不同。外 形、材料、用途不同，哦，发明的物品虽然相同，但它们的材料、外形、用途却很不 相同，两个同学都写得各有千秋，看来同学们的想象力都很丰富呢！） 3、（或者：老师对 XX 这个发明很感兴趣，这是谁的发明呀？你能拿上来跟大家 分享吗？）有谁写了黑板上的这些发明？你能拿上来给大家分享吗？ 4、后五分钟，互评互改：向同桌介绍自认为自己写的最好的地方？请同桌给你提 提建议。 六、总结收获，布置作业 这节课，我们介绍了自己想发明的一个物品，我们懂得了要把它的材料、外形和用途
写清楚,还懂得了要按一定顺序写外形,请同学们课后把还没完成的部分写完整,再 互相修改,最后再工工整整地把它抄在作文本里。 七、板书 我的奇思妙想 名字 材料 外形:按顺序一整体到部分 用途
4 写清楚，还懂得了要按一定顺序写外形，请同学们课后把还没完成的部分写完整，再 互相修改，最后再工工整整地把它抄在作文本里。 七、板书 我的奇思妙想 名字 材料 外形：按顺序—整体到部分 用途