《纳米技术就在我们身边》精品教案(第二课时) 课时目标: 1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,自主、合作探究纳米技术的奥秘。 2.有科学依据地大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。 教学重难点 有科学依据地大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。 教学过程 板块一导入新课,提出问题 1.导入新课。 (1)师导入:这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术 (2)板书课题。(板书:纳米技术就在我们身边) (3)读题思考。 ①生齐读课题。 ②理解“纳米”。师:什么是纳米?(预设:长度单位) 师:以前我们也许听说过纳米技术,现在就让我们来认识它吧! ③生再读课题。 2.回顾问题。 师述:上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题,现在我们一起来回顾 下。(出示课件) 课件出示 什么是纳米? 什么是纳米技术? 纳米的新奇特性具体体现在哪些方面? 【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课,激发 学生对陌生的“纳米技术”的好奇心,激发他们学习课文的兴趣,为下文的学习 做好铺垫 板块二小组合作,感受“神奇” 1.合作学习
1 / 6 《纳米技术就在我们身边》精品教案（第二课时） 课时目标： 1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。 2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 教学重难点 有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 教学过程： 板块一 导入新课，提出问题 1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。 （2）板书课题。（板书：纳米技术就在我们身边） （3）读题思考。 ①生齐读课题。 ②理解“纳米”。师：什么是纳米？（预设：长度单位） 师：以前我们也许听说过纳米技术，现在就让我们来认识它吧！ ③生再读课题。 2.回顾问题。 师述：上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题，现在我们一起来回顾 一下。（出示课件） 课件出示： 什么是纳米？ 什么是纳米技术？ 纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？ 【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课，激发 学生对陌生的“纳米技术”的好奇心，激发他们学习课文的兴趣，为下文的学习 做好铺垫。 板块二 小组合作，感受“神奇” 1.合作学习
(1)明确学习方法。 ①师引导:这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题 ②出示课件 四人小组合作阅读,思考:什么是纳米?什么是纳米技术?纳米的新奇特 性具体体现在哪些方面? 画出有关的句子,放声读一读,想一想作者是用什么方法进行说明的。 小组内交流讨论 ③师指名读,并相机指导阅读。 ④师强调:每人先读一遍课文,再合作完成这些题目,最后在全班交流 (2)四人小组合作学习,师巡视指导。 2.汇报交流。 (1)什么是纳米? ①出示课件 ②师指名朗读。 ③归纳特点。师:从这句话中你知道了什么 预设:纳米是很小的长度单位。(相机板书:纳米小) (2)感悟纳米的“小” ①出示课件。 纳米是非常非常小的长度单位,非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于十亿分之一米。 ②师指两名生分别读这两个句子 ③引导比较。师:你觉得上面哪句话写得更好?为什么? 预设:第2句写得好,采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长 度单位。 ④指导朗读。师:再读这句话,读出纳米的小。(师指名读后全班齐读) ⑤师:文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位 (出示课件) 如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。 ⑥师指名读句子
2 / 6 （1）明确学习方法。 ①师引导：这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。 ②出示课件。 四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？ 纳米的新奇特 性具体体现在哪些方面？ 画出有关的句子，放声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的。 小组内交流讨论。 ③师指名读，并相机指导阅读。 ④师强调：每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班交流。 （2）四人小组合作学习，师巡视指导。 2.汇报交流。 （1）什么是纳米？ ①出示课件。 ②师指名朗读。 ③归纳特点。师：从这句话中你知道了什么？ 预设：纳米是很小的长度单位。（相机板书：纳米小） （2）感悟纳米的“小”。 ①出示课件。 纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位，1 纳米等于十亿分之一米。 ②师指两名生分别读这两个句子。 ③引导比较。师：你觉得上面哪句话写得更好？为什么？ 预设：第 2 句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长 度单位。 ④指导朗读。师：再读这句话，读出纳米的小。（师指名读后全班齐读） ⑤师：文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？ （出示课件） 如果把直径为１纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。 ⑥师指名读句子
⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 ⑧生再读句子,感受纳米的小。 (3)探讨什么是纳米技术。 ①出示课件 纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间,不仅肉眼根本看不见 就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性,纳 米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。 ②师:从这段话中可知纳米技术有什么特点?(预设:很小)(相机板书 纳米技术) ③理解“无能为力” 师:“无能为力”是指谁无能为力?(预设:人类和普通的光学显微镜) 师述:人类和普通的光学显微镜无能为力的事情,纳米技术却可以做到,这 就是纳米技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技 术的“神奇”之处。 ④生齐读。 3.感悟写法。 (1)学习第2自然段 ①课件出示第2自然段。 ②合作朗读,感悟写法 (师)课文先提出问题一一(生)什么是纳米技术呢? (师)这句是总写,再分写一—(生)纳米技术的研究对象 (2)学习第3、4自然段。 ①师引导:运用刚才的读书方法,同桌之间合作朗读,体会纳米技术的神奇 具体体现在哪些方面。 ②同桌互读。 ③师指名合作朗读 ④交流写法。 示例1:第3、4自然段都是围绕纳米技术的运用来写的,与第2自然段一 样,都是运用先总后分的写法
3 / 6 ⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 ⑧生再读句子，感受纳米的小。 （3）探讨什么是纳米技术。 ①出示课件。 纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见， 就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳 米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。 ②师：从这段话中可知纳米技术有什么特点？（预设：很小）（相机板书： 纳米技术） ③理解“无能为力”。 师：“无能为力”是指谁无能为力？（预设：人类和普通的光学显微镜） 师述：人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这 就是纳米技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技 术的“神奇”之处。 ④生齐读。 3.感悟写法。 （1）学习第 2 自然段。 ①课件出示第 2 自然段。 ②合作朗读，感悟写法。 （师）课文先提出问题——（生）什么是纳米技术呢？ （师）这句是总写，再分写——（生）纳米技术的研究对象…… （2）学习第 3、4 自然段。 ①师引导：运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读，体会纳米技术的神奇 具体体现在哪些方面。 ②同桌互读。 ③师指名合作朗读。 ④交流写法。 示例 1：第 3、４自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第 2 自然段一 样，都是运用先总后分的写法
(相机出示课件) 纳米技术就在我们身边: 冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保 鲜期更长。 “碳纳米管”比钢铁结实百倍,而且非常轻。 最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸收掉。 (举例子) 课件出示 纳米技术可以让人们更加健康: 利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。 未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。 未来的纳米缓释技术,能够让药物效力缓慢地释放出来,服一次药可以管 周,甚至一个月。 (举例子) 例2:都运用了举例子的说明方法,介绍了纳米技术的“神奇”。 4.拓展延伸。 (1)师:通过课前查找资料,你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的 生活? (2)生交流。 (3)出示课件。 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术,可以不沾油、不沾水 在火箭燃料中加入不到1%的纳米铝粉,就可将燃烧热能増加一倍 纳米技术应用在陶瓷上,可使陶瓷具有超塑性,大大增强了陶瓷的韧性,让 陶瓷坚固无比。 纳米技术和基因技术可以组合起来运用。 5.课堂小结。 (1)全班大声朗读第3、4自然段,要求读出自己的感悟 (2)师:综合大家的交流,我们不禁要说,纳米技术不但改变了我们的生 活,而且应用前景非常广阔。它就在我们身边,可以让我们更加健康!这就是神
4 / 6 （相机出示课件） 纳米技术就在我们身边： 冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保 鲜期更长。 “碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻。 最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉。 （举例子） 课件出示： 纳米技术可以让人们更加健康： 利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。 未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。 未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一 周，甚至一个月。 （举例子） 示例 2：都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。 4.拓展延伸。 （1）师：通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的 生活？ （2）生交流。 （3）出示课件。 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。 在火箭燃料中加入不到 1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。 纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性，让 陶瓷坚固无比。 纳米技术和基因技术可以组合起来运用。 5.课堂小结。 （1）全班大声朗读第 3、4 自然段，要求读出自己的感悟。 （2）师：综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生 活，而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以让我们更加健康！这就是神
奇的纳米技术!(相机板书:改变生活应用前景广) 【设计意图】新课标中明确指出:“要善于通过合作学习解决阅读中的问题, 但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时,教师 对学生的阅读进行了指导,在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作 比较等说明方法,既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”,又突破了教 学重难点。 板块三大胆想象,创造“神奇” 1.写话练习,创造“神奇” (1)师引导:同学们,我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下 面请同学们放飞思维,大胆发挥自己的想象力和创造力:如果让你利用纳米技术, 你会把它运用到生活中的哪些方面? (2)课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头,采用 总一分”的写法,写一段话。注意用上学到的说明方法哟! (3)同桌讨论。 (4)生写话,师巡视。 全班交流,师适时评价 3.出示图片,介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。(出 示课件) 4.科海冲浪,搜罗神奇。 师总结:这节课我们一起遨游了科技的世界,领略了纳米技术的神奇,体验 了阅读的快乐,课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识,感受它的 神奇魅力 【设计意图】读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,有意识地锻炼学 生的想象力、表达力,提高学生的习作水平 板书设计: 总起——纳米的世纪 纳米技术就 介绍:什么是纳米技术 在我们身边 就在我们身边 作用 爱科学 让人们更加健康 前景——深刻变化衣食住行
5 / 6 奇的纳米技术！（相机板书：改变生活应用前景广） 【设计意图】新课标中明确指出：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题， 但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时，教师 对学生的阅读进行了指导，在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作 比较等说明方法，既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”，又突破了教 学重难点。 板块三 大胆想象，创造“神奇” 1.写话练习，创造“神奇”。 （1）师引导：同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下 面请同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术， 你会把它运用到生活中的哪些方面？ （2）课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头，采用 “总—分”的写法，写一段话。注意用上学到的说明方法哟！ （3）同桌讨论。 （4）生写话，师巡视。 2.全班交流，师适时评价。 3.出示图片，介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。（出 示课件） 4.科海冲浪，搜罗神奇。 师总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验 了阅读的快乐，课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的 神奇魅力。 【设计意图】读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，有意识地锻炼学 生的想象力、表达力，提高学生的习作水平。 板书设计：
教学反思 回顾教学的内容,我大胆采用了如下设计 理解字词,正确朗读科技术语,培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法,用教材教。课文使用了很多说明方法说明纳米技术 的神奇。四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期,这时候的学生开 始转变思考问题的方式,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢 的事物进行分析,课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引力。因此掌握一些 说明方法,对于阅读、理解说明文帮助很大,有利于学生逐步提升学习语文的能 力。所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。 把学到的说明方法运用到说话与写作中去,对学生的学习能力起到了巩固与 强化的作用。这样设计的目的在于提高学生的语言运用水平,增加学生的知识积 累,提升学生学习语文的能力
6 / 6 教学反思： 回顾教学的内容，我大胆采用了如下设计: 理解字词，正确朗读科技术语，培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法，用教材教。课文使用了很多说明方法说明纳米技术 的神奇。四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期，这时候的学生开 始转变思考问题的方式，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢 的事物进行分析，课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引力。因此掌握一些 说明方法，对于阅读、理解说明文帮助很大，有利于学生逐步提升学习语文的能 力。所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。 把学到的说明方法运用到说话与写作中去，对学生的学习能力起到了巩固与 强化的作用。这样设计的目的在于提高学生的语言运用水平，增加学生的知识积 累，提升学生学习语文的能力