【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 【试题点评】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能 有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把 实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可 将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今 异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出 词性,用互文见义对照解释前后词。如本题B项中对“迭”的解释完全忽略了语境,景象怎可重叠进 入,显而易见错误。 9.【试题分析】本题考查文言文虚词的用法。考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的词性来辨析虚词 的用法和意义。B项,两个“以”都是目的连词,来,用来。A项,“因以为名也”,“因”是介词,因 此:“君因我降,与君为兄弟”,“因”是介词,因为。C项,“康之由,革弊兴利”,“之”,结构助词, 的:“夫人之相与,俯仰一世”,“之”,主谓之间取消句子独立性。D项,“若改茶法、变税书之类是也”, “如”,像,就像:“若属皆且为所虏”,“若”是代词,你 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 【试题点评】从近三年的试题来看,2015年和2016年、2017年都是考查虚词的用法,只不过考查的形式 有所不同,2018年沿用2015年和2017年考查虚词的模式,即结合课内的句子来考查虚词的用法,这 其实应该说是降低了难度。虚词的辨析方法如下:一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词 的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张 事半功倍,答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚 词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用 法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时丢分。四、结合 具体语境。考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则 结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目。本题中, 比如“以”,在句中的位置一样,且后面都是跟动词,故“以”为连词,且都是目的连词,用法相同。 10.【试题分析】回答此类题目,必须熟记文学常识的主要内容,区分文学常识的概念,仔细察看题干中的 修饰限制成分。解答此类题目,有时也可以结合着该词语所在的语段及具体语境分析,B项,“以叙事 为主,兼及议论、抒情和描写”错,应该是以叙事、描写为主,兼及议论和抒情。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。 【试题点评】本题应是天津卷向全国卷靠拢的信号,天津前几年的高考题中没有这方面的考查,这是2018 年的新变化,2019年是否会延续2018年的考查形式,还很难说,比如江苏高考题,2017年在文言文 阅读的第二题中也考查文学文化常识,但2018年又回归到之前的考查方向,即考查文章内容的概括理 解。2018年的天津卷用文化常识题替换了原本的人物形象特点的理解辨析题,2019年应该也是在这两 者中挑选其一。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、 庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的11 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【试题点评】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能 有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把 实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可 将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今 异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出 词性，用互文见义对照解释前后词。如本题 B 项中对“迭”的解释完全忽略了语境，景象怎可重叠进 入，显而易见错误。 9．【试题分析】本题考查文言文虚词的用法。考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的词性来辨析虚词 的用法和意义。B 项，两个“以”都是目的连词，来，用来。A 项，“因以为名也”，“因”是介词，因 此；“君因我降，与君为兄弟”，“因”是介词，因为。C 项，“康之由，革弊兴利”，“之”，结构助词， 的；“夫人之相与，俯仰一世”，“之”，主谓之间取消句子独立性。D 项，“若改茶法、变税书之类是也”， “如”，像，就像；“若属皆且为所虏”，“若”是代词，你。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【试题点评】从近三年的试题来看，2015 年和 2016 年、2017 年都是考查虚词的用法，只不过考查的形式 有所不同，2018 年沿用 2015 年和 2017 年考查虚词的模式，即结合课内的句子来考查虚词的用法，这 其实应该说是降低了难度。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词 的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张， 事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚 词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用 法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合 具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则， 结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。本题中， 比如“以”，在句中的位置一样，且后面都是跟动词，故“以”为连词，且都是目的连词，用法相同。 10．【试题分析】回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的 修饰限制成分。解答此类题目，有时也可以结合着该词语所在的语段及具体语境分析，B 项，“以叙事 为主，兼及议论、抒情和描写”错，应该是以叙事、描写为主，兼及议论和抒情。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【试题点评】本题应是天津卷向全国卷靠拢的信号，天津前几年的高考题中没有这方面的考查，这是 2018 年的新变化，2019 年是否会延续 2018 年的考查形式，还很难说，比如江苏高考题，2017 年在文言文 阅读的第二题中也考查文学文化常识，但 2018 年又回归到之前的考查方向，即考查文章内容的概括理 解。2018 年的天津卷用文化常识题替换了原本的人物形象特点的理解辨析题，2019 年应该也是在这两 者中挑选其一。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、 庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的