A.生活俭朴,待人热情,为人率直 B.对教学认真负责,对学生严格要求。 C.没有狭隘的民族偏见,对“我”关怀备至 D.有严谨的治学态度和求实的科学精神 (二)课外阅读:(18分) 走出地平线 记得少年时代,自己刚刚懂得一些世事的时候,就常常这样问自己:我能够走 出地平线吗? 站在故乡原野上向四周望去,有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我;向天宇望去,也 有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候,看见这个 大圆就有了一种庇护感、安全感;后来年岁渐长,便以为它是鸟之笼了。少年人有 的是烂漫的奇思,在一个红花黄叶点缀秋光的清晨,我忽然异想天开:走,到地平 线外看世界去! 在村头的土丘上向南眺望,有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村 子,并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过;原来,它还在遥远的天边上。我又继 续向它走去,它也继续向后退去,它和我就这样不离不弃,如影随形。我感到了地 平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心 后来,我慢慢地发现,在平地上认为是地平线的地方,在高山上就不是:在晴 朗天气中认为是地平线的地方,在阴雨天气中就不是;孩子认为是地平线的地方, 在大人眼里就不是:在视力正常人眼里是地平线的地方,在视力不正常者眼里就不 是。原来,地平线并不是可以触摸的实体,只不过是一种视觉罢了。再往深处去想 它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于 别的地方,与这种居高临下的心态相适应,就出现了在你周遭的地平线 每一个人都有属于自己的地平线,都有属于自己的封闭的圈一一由自己建构的 环形山,谁想让自己的“环形山”里面积大些,谁就得站得高些。视野越开阔就越 看得清地平线。然而,不少在大城市长大的孩子,连地平线也不曾见过。他们平素4 A．生活俭朴，待人热情，为人率直。 B．对教学认真负责，对学生严格要求。 C．没有狭隘的民族偏见，对“我”关怀备至。 D．有严谨的治学态度和求实的科学精神。 （二） 课外阅读：（18 分） 走出地平线 记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走 出地平线吗? 站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也 有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个 大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有 的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平 线外看世界去! 在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村 子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继 续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地 平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。 后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴 朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方， 在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常者眼里就不 是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视觉罢了。再往深处去想， 它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于 别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。 每一个人都有属于自己的地平线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的 环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越 看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素